Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ по истории. Особенности выполнения и методика подготовки учащихся презентация

методика подготовки учащихся (на примере учебно-методических пособий издательства «Легион»)

Пазин Роман Викторович, автор пособий по истории и обществознанию издательства «Легион»

развернутым ответом
24 первичных балла из 55 (43,6%)
Анализ исторического источника – 3 задания по 2 балла каждое (всего – 6 первичных баллов)
Анализ исторической ситуации – 3 балла
Аргументация точки зрения – 4 балла
Историческое сочинение – 11 баллов (7 критериев)

со средним результатом 21,3%

Логические аргументы (суждения, доводы) должны объяснять, почему приводимые факты подтверждают выдвинутый тезис.

терапия", способствовала преодолению кризисных явлений в социально-экономической сфере»

в подтверждение: либерализация цен, проведённая в рамках «шоковой терапии», способствовала насыщению рынка товарами и продуктами первой необходимости, преодолению дефицита;
в опровержение: либерализация цен, проведённая в рамках «шоковой терапии», способствовала их росту, что, в свою очередь, снизило уровень жизни в стране.

Структура
Аргумент = Факт (тезис) + Объяснение (пояснение)

промышленной и финансовой политикой Александр III способствовал развитию отечественной промышленности»
«при Александре III был издан новый таможенный тариф»
Верно
«новый таможенный тариф, принятый в 1891 г., увеличивал ввозные пошлины на многие товары и, таким образом, защищал отечественную промышленность от иностранной конкуренции, что способствовало её развитию»

ЕГЭ по истории с древнейших времён до современности.
Задания сгруппированы в тематические блоки.
Оно поможет овладеть всем спектром умений и навыков работы с историческим материалом (представление общей характеристики; систематизация, анализ исторической ситуации; сравнение фактов, процессов, явлений, а также аргументация точки зрения).

правильное указание событий (процессов, явлений, относящихся к выбранному выпускником периоду истории России.
при оценивании по критерию К1 оценивается только указание событий (процессов, явлений), но не учитывается их связь между собой, последовательность изложения и т.п.

названными событиями (явлениями, процессами), и характеристика роли этих личностей в названных событиях (явлениях, процессах).
Под ролью исторической личности следует понимать её деятельность, в значительной степени повлиявшую на ход и результат событий в данный период истории.

он не опирается на конкретные факты:
«Дмитрий Донской сыграл решающую роль в победе русского войска в Куликовской битве»
«Александр Невский сыграл главную роль в победе русского войска в Ледовом побоище»
«М.И. Кутузов был главнокомандующим русскими войсками»

поддержкой церкви, что придало уверенность русским воинам, проявил полководческий талант, выбрав выгодное для русской армии, с точки зрения ландшафта, место сражения и использовав засадный полк, который вступил в бой со свежими силами и переломил ход битвы»
«Александр Невский вынудил немецких рыцарей, закованных в тяжёлую броню, принять бой в неудобном для них месте — на льду Чудского озера с крутым берегом, он удачно расположил войско, поставив в центре своего строя войска послабее, а с флангов — сильную конницу»

следует понимать связь между историческими событиями (процессами, явлениями), при которой одно событие (процесс, явление), называемое причиной, при наличии определенных исторических условий порождает другое событие (процесс, явление), называемое следствием.
Например, непродуманная налоговая политика приближённых царя Алексея Михайловича стала одной из причин Соляного бунта
В историческом сочинении должно быть указано не менее двух причинно-следственных связей.

и предпосылки событий (явлений, процессов).
Например, влияние идей эпохи Просвещения не было прямой причиной восстания декабристов на Сенатской площади, однако если выпускник обозначит в работе эту связь, то ответ должен быть засчитан
Указанные причинно-следственные связи должны существовать в рамках данного периода.
Если выпускник, который пишет о периоде 1812–1825 гг., укажет причинно-следственную связь между ситуацией междуцарствия и восстанием на Сенатской площади, то это будет принято в качестве правильного ответа. Но если он приведёт причинно-следственную связь между восстанием на Сенатской площади и издание «Чугунного» цензурного устава, то она не будет принята (хотя и не содержит фактической ошибки), т.к. издание «Чугунного» устава не относится к данному периоду истории + это не следствие, а не причина!

оценки значения событий для дальнейшей истории России.
Оценка представляет собой обобщающий вывод о значении событий для истории страны в целом, влиянии на дальнейшие процессы истории России.

же время опричнина стала одним из факторов, вызвавших структурный кризис в Российском государстве, который, в свою очередь, привёл страну к Смуте
По мнению В.О. Ключевского в период Смутного времени идея государства, отделяясь от мыслей о монархе, стала сливаться с понятием о народе
Если выпускник в ответе не упоминает конкретного историка, а пишет, например, так: «по мнению ряда историков…», то ответ также засчитывается в качестве правильного, если точка зрения, изложенная далее, действительно присутствует в историографии.

что послужило одной из предпосылок победы СССР в Великой Отечественной войне
По мнению В.О. Ключевского, Пётр I завещал преемникам обильный запас средств, которыми они долго пробавлялись, ничего к ним не прибавляя.

понимать слово или словосочетание, обозначающее историческое понятие, связанное с определённым историческим событием, характерное для определенного исторического периода (эпохи), или исторического процесса в целом.
Для получения одного балла по критерию К5 выпускнику достаточно корректно использовать в историческом сочинении один исторический термин.

критерию работа оценивается только в том случае, если по критериям К1–К4 выпускник набрал не менее 4 баллов.
Критерий К6 является «обратным», т.е. выпускник как бы изначально получает 2 балла, но при условии, что он не допустит в сочинении фактических ошибок.
При оценивании работы по данному критерию учитываются фактические ошибки любого характера, допущенные в любой части сочинения
Стилистические, грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные выпускником, не учитываются

как и по критерию К6, работа оценивается только в том случае, если по критериям К1–К4 выпускник набрал не менее 4 баллов.
Ответ выпускника может представлять собой или последовательное, связное изложение материала (историческое сочинение), или отдельные отрывочные положения (например, в форме плана). В первом случае выпускник получит по критерию К7 1 балл, во втором – 0 баллов.

указанием причин, личности и ее роли в событии (с использованием понятий и без допущения фактических ошибок)
Событие (явление, процесс) №2 + его характеристика с указанием причин, личности и ее роли в событии (с использованием понятий и без допущения фактических ошибок)
Вывод – оценка влияния событий на последующие события на основе фактов / мнений историка(-ов)