Презентация к уроку обществознания Познание; 10 класс презентация

№6 » г. Братска Иркутской обл.

Многообразие форм познания

понятие .

осознал, воспринял об окружающем его мире, всё, что он о нём знает.
это и умения, навыки, которые человек получил в результате овладения информацией.
это и определённая познавательная единица, противоположная практике, но в то же время находящейся с ней во взаимосвязи

методов, способов, сущности познания мира, общества и человека. Каковы же они?

научной картиной мира

знания оформились в определённые науки

От  греческого «вне», то есть знание, не принимаемое наукой, несовместимое с ней

Знание, сознательно использующее всякого рода домыслы и предрассудки

Утопичное,  искажающее действительность

«Квази» —  от лат. quasi якобы, как будто, то есть «мнимый, ненастоящий». Опирается на методы насилия и принуждения, возникает в строго идеологизированном  режиме. Например, в СССР при Сталине — лысенковщина, то есть  критика и гонения на генетику как науку.

«Псевдо» — от греческого корня pseudos «ложь». Знание, спекулирующее на популярных теориях,  например, о снежном человеке, о древних астронавтах.

Объективное, достоверное знание об окружающем мире. Реальность выражается в нём виде теоретических понятий, формул, законов, принципов

7Знание, характерное для каждого конкретного человека, его уровень знаний  о мире. Оно зависит от способностей человека, его желаний познавать мир, заниматься интеллектуальной деятельность

2 Знание, которое основано на здравом смысле , обыденном сознании. Сводится к констатации фактов, к их описанию. Возникает в повседневной деятельности людей, в их взаимоотношениях с природой и друг с другом.

5 Связано с рациональным мышлением, отражение действительности в определённых понятиях, категориях

3 Преобразование мира, овладение вещами

4 Образное восприятие мира, целостное отражение его и человека в нём, но с точки зрения видения мира творцом данного образа

желании человека познавать мир, получать сведения о нём.
Это подтверждает и огромную силу воздействия  знаний на жизнь общества.
Поэтому так остро встаёт проблема ответственности учёных за свои открытия, а также вопрос о необходимости объективного познания мира, научной свободе .