Формы индивидуальной самостоятельной работы студентов-историков презентация

исторической монографией.
Составление картотеки исторических терминов.
Составление персоналий политических деятелей.
Обзорное и проблемное реферирование специального исторического журнала.
Разработка планов-конспектов школьных уроков.
Подготовка учебных компьютерных презентаций по заданной теме.
Составление карт памяти.

2 ч. Ч.2. Задания для самостоятельной работы студентов. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2015. – 54 с.

психики, пригодный для изучения фактов с историческим значением (А.С. Лаппо-Данилевский)
Под  историческим   источником  в современной науке понимаются все  остатки   прошлого, в которых отложились  исторические  свидетельства, отражающие реальные явления общественной жизни и закономерности развития человеческого общества. По сути дела,  это  самые разнообразные продукты и следы деятельности людей: предметы материальной культуры, памятники письменности, идеологии, нравов, обычаев, языка и т.д. (Л.А.Дербов)

авторства, места и времени создания источника.
Общая характеристика исторического фона.
Структурное построение источника.
Объем и характер заключенной в источнике информации.
Общие выводы о степени полноты, достоверности и ценности информации, заключенной в источнике.

Реферат - это:
доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников;
изложение содержания научной работы, книги и т. п.

анализ не менее 5-6 наименований монографии и научных статей по рассматриваемой проблеме, выявление дискуссионных моментов.
Концентрированное изложение сути рассматриваемой проблемы в письменной форме (15-18 стр. теста), наличие ссылок на использованную литературу, присутствие собственных суждений и выводов.

литературы)
2-4 пункта плана, раскрывающих суть поставленной проблемы.
Заключение (основные выводы по рассматриваемой проблеме).
Список использованной и литературы

Майкоп, 2005. С. 67.
Чеучева А.К. Политика Османской империи на Северо-Западном Кавказе // Вопросы истории. 2007. № 9. С. 127.
Стоун Л. Будущее истории [Электронный ресурс] // THESIS. Терия и история экономических и социальных институтов и систем. 1994. Вып. 4. С. 160-176. URL: http://igiti.hse.ru/Editions/THESIS/Issue4 (дата обращения: 26.08.2012).
Почешхов Н.А. Социально-экономические и военно-политические проблемы в северо-западных районах Юга Европейской России в период гражданской войны:1917-1921 гг.: автореф. дис. … д-ра ист. Наук. Ростов н/Д, 2006. С. 25.

/ Э.А. Шеуджен. – М.; Майкоп: Российское философское общество; Изд-во АГУ, 2010. – 279 с.
Тлепцок, Р.А. Аграрные преобразования 60-х гг. XIX в. на Северо-Западном Кавказе / Р.А.Тлепцок // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. – 2011. – Вып. 2 (80). – С. 57-64.
Иващенко, А.С. Афганистан в политике США, 1945-1998 гг.: дис. … д-ра ист. наук / А.С.Иващенко. – М., 2000. – 440 с.

γράφειν — «писать») — научный труд в виде книги с углублённым изучением одной темы или нескольких тесно связанных между собой тем. Монография относится к жанрам научной прозы. В монографии обобщается и анализируется литература по исследуемым темам, и выдвигаются, как правило, новые гипотезы, теории, концепции, способствующие развитию науки. Монография обычно сопровождается обширными библиографическими списками, примечаниями, сносками и т. д. Объём монографии не может регулироваться, так как она представляет собой результат научного творчества, но «классическим» считается объём текста свыше 120 страниц, что примерно равно пяти печатным листам. Перед изданием в виде книги рукопись монографии должна пройти рецензирование специалистов по профилю монографии, имеющих ученую степень. Сведения о рецензентах указываются в выходных данных монографии. Считается, что рецензентов должно быть не менее двух. Если сведения о рецензентах не указаны в выходных данных книги, такое издание не считается научным.

круге его научных интересов, проблематике основных исследований, особенностях концептуальных подходов к изучаемым проблемам.
Время написания работы: общая оценка исторического фона, состояния исторической науки в момент создания монографии.
Структура монографии: основные составные части, общая логика построения работы и взаимосвязи разделов, анализ полноты охвата проблемы.
Источниковая база монографии: виды использованных документов, их полнота и новизна.
Историография: история изучения проблемы до и после выхода монографии, особенности концептуальных подходов авторов, общая оценка состяония изученности пробелмы.
Концепция монографии: особенности теоретико-методологического подхода автора к изучаемой проблеме.
Выводы: аргументированность и полнота выводов монографии, их новизна, место в историческом знании.

выявление круга исторических терминов по изучаемому курсу;
составление картотеки исторических терминов (ориентировочный объем – карточка из библиотечного каталога)
Источники информации:
справочные издания энциклопедического плана;
монографии и статьи;
лекции

информации по избранным политическим деятелям;
составление персоналий политических деятелей (не менее 10): ФИО, годы жизни, важнейшие вехи политической биографии, сущность политических взглядов, библиография (2-3 научных статьи и монографии к каждой персоналии)
Источники информации:
справочные издания энциклопедического плана;
монографии и статьи;
лекции

предлагается любой номер (за последние 5 лет) ведущего исторического журнала по изучаемому курсу («Вопросы истории», «Российская история», «Средние века. Исследования по истории Средних веков и раннему Новому времени» «Новая и новейшая история», «Восток», «Одиссей. Человек в истории», «Казус. Индивидуальное и уникальное в истории», и др.).
Формирование общих представлений о материалах по изучаемому курсу, помещенных в отдельном номере журнала.
Работа с публикациями журнала: авторство, структура, источниковая база, концепция автора, выводы.
Составление картотеки публикаций журнала по изучаемому курсу.

ведущий исторический журнал по изучаемому курсу (материалы номеров за последние 10 лет).
Целевое изучение публикаций журнала по отдельно взятой проблеме.
Работа с публикациями журнала: авторство, структура, источниковая база, концепция автора, выводы.
Сопоставительный анализ выявленных материалов в реферативном изложении.
Составление картотеки публикаций по рассматриваемой проблеме.

базовым школьным учебником по изучаемому курсу.
Составление планов-конспектов 3-4 школьных уроков различного типа (комбинированный, повторительно-обобщающий, урок-лекция, урок-беседа, урок-дискуссия, урок-деловая игра и др.).
При выборе данной формы работы необходимо обратиться за консультацией к преподавателям-методистам, работающим на факультете.

избранной темой, четко обозначить продолжительность презентации и приступить к сбору текстового, иллюстративного и графического материала.
Структура презентации: титульный слайд с информацией о теме презентации и ее авторе. Далее - план презентации, использованная литература, собственно содержательная часть.
Каждый слайд должен иметь свой заголовок.
Размер шрифта для текстовой части - минимум 20 кегль. Презентацию не следует перегружать текстовой частью.
Все иллюстрации и графический материал презентации автор должен быть готов прокомментировать в устной форме.
Репетиция презентации включает, прежде всего, четкое соблюдение временного регламента и соотнесение материалов презентации с устным сообщением автора.

карта, ассоциативная диаграмма, диаграмма связей, схема мышления — метод структуризации концепций с использованием графической записи в виде диаграммы. Диаграмма связей реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи. Является одним из инструментов управления личными знаниями, для которого достаточно карандаша и бумаги.

открытия потенциала вашего мозга. В основе техники лежит использование природной склонности мозга мыслить ассоциативно, от центра к периферии. Эта естественная функция человеческого мозга называется радиантное мышление. Майнд-мэппинг может быть использован в любой сфере вашей жизни, где повышенная способность к обучению и более ясному мышление повышают продуктивность человека. Это может быть конспектирование информации, поданной устно или письменно, групповой майнд-мэппинг, стимулирование творческого процесса, использование в учебном процессе и на семинарах, а также многие другие сферы.

темы ответвляются от центрального образа
3. Ветви содержат в себе ключевой образ/слово, которое ассоциируется со строкой (детали ответвляются далее)
4. Ветви образуют связанную узловую структуру

британским писателем, автором книг по популярной психологии Тони Бьюзеном (род. 1942). Именно он систематизировал использование образов, цвета и ассоциаций и создал для этого термин «майнд-мэппинг». В последующие годы было создано много вариантов оригинальной техники, и широкое использование разнообразных программ для создания карт памяти разительно изменили все, что возможно.

больше.
2. Используйте горизонтальное положение бумаги.
3. Начните с центра.
4. Создайте центральный образ, который отображает тему, о которой вы пишете/размышляете.
5. Главные темы вокруг центрального рисунка – как заголовки в книге.
6. Начните добавлять второй уровень мыслей.
7. Добавьте третий или четвертый уровень данных, по ходу того, как мысли посещают вас.
8. Добавьте новое измерение в своей карте памяти, придайте глубины слову или изображению с помощью рамок.
9. Иногда можно отделить ветви карты с помощью цветного контура.
10. Делайте каждую карту все более красивой, артистичной, оригинальной, пространственной.
11. Веселитесь!

студентом письменных материалов.