Аттестационная работа. Образовательная программа элективного курса по анализу исторических документов презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Игорь Степанович Малей

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1392 имени
Д.В. Рябинкина»
Троицкий и Новомосковский административные округа

На тему:
«Образовательная программа элективного курса по анализу исторических документов»

результаты, содержание и организацию курсов и реализуется образовательным учреждением через внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов с основной целью углубленного развития навыков и умений в определенной области научного знания.

А. А.Станкевича в двух трёхкомнатных квартирах 4 октября 1946 года открылась начальная школа, которая вместила 63 ученика.
Пройдя долгий путь развития, в настоящее время школа входит в рейтинг вклада школ в качественное образование московских школьников по итогам 2015/2016 учебного года.

Ежегодно участвует во всероссийской олимпиаде школьников, Зарнице, в проекте "Будущее наследие. Имеет благодарности от МОС ГОР Думы, МИСиС,"Planet dance" и поселения Десеновское.

основе изучения разнообразных исторических источников; - развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации, анализировать и оценивать события прошлого и определять своё отношение к ним; - содействовать воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Задачи курса: - создание условий для социализации личности; - активизация учебной деятельности учащихся; - критическое осмысление разнообразной информации; - организация самостоятельной работы учащихся с учётом их индивидуальных особенностей и современных информационных технологий.

новизной, помогает увидеть в документе очень важный источник исторической информации, равнозначный печатным текстам.
При подготовке к сдаче ЕГЭ по истории в контрольно-измерительных материалах значительное место отведено знанию исторических источников и умению работать с ними посредством документа осуществляется принцип наглядности в обучении истории
Анализ результатов ЕГЭ по истории показал, что эти задания вызывают особые трудности у учащихся.

с организацией обсуждений и дискуссиями, в большинстве своём, не предполагающие однозначных ответов;
2) задания, раскрывающие различные стороны одной и той же проблем
3) анализ биографий исторических деятелей (ролевые игры, инсценировки);
4) составление типологических таблиц: «Полководцы», «Тираны», «Реформаторы», «Женщины на престоле» и т. п.;
5) устные сообщения учащихся с последующей дискуссией;
6) составление хрестоматий;
7) составление карт сражений;
8) работа с дополнительной литературой (задачниками по истории, хрестоматиями, словарями);
9) работа с дидактическим и раздаточным материалом (карточками, таблицами)
10) практические работы, в том числе и на компьютере;
11) составление проекта из цикла «Жизнь замечательных людей»

«Элективные курсы по истории для профильного обучения учащихся 10 – 11-х классов» / авт.-сост.: Н.И. Чеботарева, Т.В. Дядькина, А.В. Селянина. – М.: Глобус, 2007г.

Преобладающие формы контроля:

индивидуальная и групповая работа по карточкам
письменный опрос (тестовые работы)
устные выступления (на семинарах, практикумах)
практикумы(анализ исторического документа с ответом на вопросы)

и участие в научных конференциях на муниципальном и городском уровне
Выпуск исторического журнала при учебной организации
Повышение уровня квалификации автора