Методика обучения компьютерной грамотности презентация

электронные дополнения, разработки для учителя и т.д.

Что такое УМК?

Какие УМК знаете?

УМК

- Рудченко Т.А., Семенов А. Л.

на основе существующих свойств; обобщение; распознавание 3. Информационное моделирование

УУД

УУД

УУД

УУД

вместе со своими св-вами и действиями.
Св-ва можно изменить только с помощью действий этого же объекта.

Описание объекта/класса включает в себя свойства и действия.
При описании объекта, являющегося разновидностью класса можно не повторять описание св-в и действий, общих для класса.

В программе все должно иметь свои имена. По умолчанию действия разных объектов должны иметь разные имена. В объектном программировании полиморфизм позволяет давать аналогичным действиям разных объектов одинаковые имена.

свойств
- классификации
2. По форме предъявления заданий:
а) Кто с нами (дается множество объектов и дополнительный набор. Надо определить, что из этого набора подходит данному множеству);
б) Кто лишний (в множестве объектов надо найти лишний объект);
в) Любой лишний (Среди множества объектов каждый из них является лишним, в зависимости от выбранного свойства);
г) Группировка «обведи» или «раздели» (задания типа «обведи, относящиеся к одной группе» или «Проведи линию, чтобы разделить», «Вырежи и наклей». На компьютере это «Перетащи» или «распредели»);
д) Группировка парами «соедини» (среди множество объектов линией нужно соединить те, которые образуют собой пару по определенному признаку);
е) группировка «метками» (предметы, объединенные определенным свойством нужно одинаково «пометить» (галочкой, плюсиком, крестиком, цветом квадратика рядом) );
ж) закономерность (цепочка) линейная (расположение объектов в определенном порядке);
з) закономерность табличная (дополнение таблицы).
3. Задания с простой формальной работы со свойствами:
- Назови свойство… (общее, отличающееся)
- Определи значение свойства
- Нарисуй с заданным (таким же)/отличающимся значением свойств
- Найди объект с заданными значениями свойств
- Напиши название свойства, значение которого у этих объектов совпадает

Информация — знаковое представление.

б) кем создан

в) предназначение

1. Целое, которое классифицируется

2. Основание классификации
для каждого вида указываются:
3. значение - 4. название вида

5. общее название видов

1. Целая система

для каждого элемента:
2. функция — 3. название

на экран/ доску <пример>. <Вопрос>


2. Вопрос к нескольким аналогичным примерам

- Ребята, сейчас я буду приводить примеры <чего>, а вы должны будете сказать <вопрос>. <Пример1>-<Ответ>, <Пример 2>-<Ответ>

в штаб азбукой Морзе
- Композитор записал мелодию с помощью нот.

Термин:
Действие с информацией, при котором мы изменяем её форму, делаем это для хранения или передачи (причем выбираем форму, удобную для этого) договорились называть кодированием.

мужма понощь.»
Термин:
При передаче и хранении информации её обычно кодируют так, чтобы получатель легко понял эту информацию. Но иногда при передаче секретных сообщений поступают наоборот: информацию кодируют по специальному алгоритму так, чтобы человек, который не знает этого алгоритма, не сумел понять это сообщение. Такой способ кодирования называется шифрованием.

созданию компьютерной программы, где она планируется без точной детализации.
Алгоритм (в широком смысле)— результат планирования некоторого процесса, обладающего следующими свойствами:
1. имеет конкретную форму представления;
2. состоит из отдельных шагов;
3. каким-либо способом указана последовательность этих шагов;
4. смысл шагов и их последовательность однозначно понятны составителю или группе людей.

«Хороший» алгоритм — алгоритм, в котором:
1. Данные спланированы с использованием определенных способов;
2. Для определения порядка действий используется только определенный алгоритм структуры.

края)
2. однородность (да/обязательно, нет/не обязательно)
3. соподчинение (да, нет)

Множество

1. Неупорядоченное
2. Однородное
3. Без соподчинения

1. Известен край
2. По-разному
3. Без соподчинения

Стэк и очередь

Массив

Список

1. Упорядоченная
2. Однородная
3. Без соподчинения

1. Упорядоченная
2. По-разному
3. С возможностью соподчинения

одно из двух заранее предусмотренных действий.
Речевая конструкция: «если <условие>, то (действие1); в противном случае/иначе (действие 2).»

один раз выполняется несколько раз подряд.
Разновидности циклов: I. Циклы по условию.

Цикл «пока» (while).
Условие в начале повторяющихся действий, направлено на продолжение повторений.
Речевая схема:
Пока (выполняется) <условие> (повторяй) <действие>.

Цикл «до» или «до тех пор, пока не» ( (do) until, repeat)
Условие находится после повторяющихся действий, направлено на окончание
Речевая схема:
Повторяй <действие> до тех пор, пока не <условие>

один раз выполняется несколько раз подряд.
II. Циклы с количеством повторений.
1. Цикл «повтори» в Лого
2. Цикл со счетчиком (for i (где i – имя счетчика, от английского item – вещь, предмет, элемент))
Речевая схема:
Для (счетчика) <имя> от <начального значения> до <конечного значения> выполняй <действие>
3. Цикл «перебор семейства» (for each
(для каждого))
Речевая схема:
Для каждого (элемента) <семейства>
выполняй <действие>

быть вызваны по нему.
В чуть более широком значении, процедура может быть названа вспомогательным алгоритмом.
Программирование — это, в общем смысле, планирование действий.

1. Часть алгоритма, имеющая один вход и один выход называется функциональным блоком

2. Функциональными блоками являются:
- простое действие и 3 структуры (линейная, ветвление и цикл «пока»)

3. Любая часть алгоритма, имеющая один вход и один выход может быть представлена как единое целое, получить имя и вызываться по имени (получается процедура)

Принципы программирования:

допускается использование процедур
3. не допускается использование приема «переход на номер строки»
Последнее может быть разрешено в рамках структурных программ для:

- немедленный выход из процедуры

- немедленный выход из цикла

- рекурсия (переход на начало процедуры. Можно относиться как к вызову вложенной процедуры)

В столбцах отображаются отдельные характеристики (свойства) объекта или события. В одном столбце — об одном свойстве всех объектов

Свойства — то, чем отличаются объекты одного класса; то, что можно спросить про объект, начиная со слов «какой», «какая», «какое»; то, что может измениться у объекта.
Свойство складывается из названия свойства и значения свойства.

В каждой строке первого столбца находятся объекты. В каждом заголовке столбца находятся другие объекты. На пересечение столбца и строки — взаимосвязь между объектами.
При объектах одного класса заголовки строк и столбцов будут совпадать.

а) объект-свойство (ОС)

б) объект-объект (ОО)

Свойства, внутренне присущие данном объекту
3. Свойства, отражающие взаимодействие с другими объектами (в том числе принадлежность кому-либо/чему-либо)

II. Классификация по происхождению значения
1. Свободный ввод
2. Измерение
- по смыслу целое число (кол-во зубьев на расческе)
- сознательная дискретизация (округление. Например, рост ученика ~172 см)
- вынужденная дискретизация (вес золотого колечка в граммах)
3. Выбор из списка

III. По компьютерным типам данных
(текст, числа разных видов точности, дата/время и т. д. - подробнее можно посмотреть либо выбирая в таблице Excel тип данных, либо при знакомстве с конкретным языком программирования)

свойства у названных объектов (если они есть, или же перечисляем объекты другого плана).
2. Выясняем с детьми как расположим данные (оформляем названия строк и столбцов, при необходимости, а также ещё раз повторяем что именно будет записываться при пересечении) 3. Рисуем таблицу с учетом полученной ранее информации (это в первую очередь повлияет на кол-во строк и столбцов), оформляем «шапку» 4. Постепенно заполняем с детьми имеющиеся данные, проговаривая имеющуюся связь между объектами или называя характеристику (первые два примера показываем, остальные самостоятельно, затем вместе проверяем, например, учитель может вывести на доске)

Если же нужно дополнить таблицу, необходимо проанализировать её содержимое опять же-таки с точки зрения рассматриваемых объектов и их свойств или отношений между ними, после чего вывести закономерность, сравнивая между собой имеющиеся данные и дополнить таблицу.

и их количества
- длину повторяющейся серии (период)
- последовательность значений в периоде

Разгадай по какому правилу расположены фигурки в каждом ряду

Дорисуй недостающие фигуры в таблицу, следуя правилу

периодам)
Длина общего периода равна наименьшему общему кратному длин периодов по каждому свойству.
Принцип решения закономерностей с детьми: надо работать с каждым свойством отдельно и набирать следующий объект по его свойствам.
В табличных закономерностях в каждой строке и каждом столбце значения свойства должны быть:
либо одинаковыми, либо не повторяющимися

Общая схема обсуждения задания (конструирование беседы):
1. Продумать монолог ученика при решении задачи:
- с использованием терминологии
- очень детально. Каждый шаг — только 1 новый термин
2. Превратить монолог в беседу
3. В реальной беседе можно усложнять задачу детей, «перепрыгивать» некоторые вопросы
К пропущенным вопросам можно возвращаться в случае ошибок или как к доказательствам («Почему?»)

)

Инверсия (отрицание)

Следование (импликация)

шифрованием
- высказывание, истинность, ложность, умозаключение,
рассуждение (элементы логики)
- графы (схемы разновидностей, схемы состава)
- координаты
- таблицы
- алгоритмы и исполнители

Семенов:
1 класс — знакомство с правилами игры и первое знакомство с математико-информационными структурами (цепочками и мешками). 2 класс — продолжение изучения математико-информационных структур (цепочек, мешков, таблиц), атомарных объектов (фигурки, буквы, цифры, бусины) и их свойств, а также приложение этих объектов к решению практических и прикладных задач (в том числе элементы логики, истинность и ложность высказываний).
Атомарный объект - это объект определенного типа, дальнейшее разложение которого на более мелкие объекты внутри данного типа невозможно. 3 класс — работа с деревьями и программирование простейшего исполнителя. 4 класс — математические игры, применение деревьев к решению различных задач и обобщение всего изученного материала.

Работа с демонстрационным материалом на доске

3. Использование интерактивных досок и компьютерных
программ

4. Игра-манипуляции с предметами в классе, в том числе
задействование учащихся


Как варианты работы с классом могут быть представлены:

- Поэтапная работа под диктовку (учитель проговаривает одно действие, дети его выполняют, затем следующее)

- «Я показываю — вы повторяете»

- После демонстрации и разбора образца дети самостоятельно экспериментируют, применяя новые знания

- Групповое/командное выполнение заданий
и т. д.

«Тесты» у Горячева, «Проектная тетрадь» Семенова

- Контрольные работы

- ЦОР (Цифровые Образовательные Ресурсы) Семенова, Горячева

Собственного создания

(будет рассмотрено на практических занятиях)

1-2 примера вводимых в курсе информатике одиночного понятия, системы, классификации.

3. Привести по 2 примера на каждое действие, производимое с информацией, расписав что является его компонентами.