Аттестационная работа. Значение включения в программу по информатике материала, освоенного в рамках курса презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Габовой Маргариты Анатольевны

МОУ Лицей №1 г. Ачинска Красноярского края

На тему:
Значение включения в программу по информатике материала, освоенного в рамках курса

и дополнительного образования

Дата основания: 01 сентября 1978 года
Более 1000 учеников каждый год

Ведем открытый набор в 7 классы с углубленным изучением отдельных предметов и 10 классы с углубленным и/или профильным  изучением отдельных предметов. Активны в инновационной деятельности

http://school-1.edusite.ru

Краткая характеристика ОУ

и повышения в дальнейшем ее эффективности. По итогам рефлексии можно не только обдумывать будущую деятельность, но и выстраивать ее реалистичную структурную основу
Поэтому я выбрала эссе, где и отрефлексирую прохождение курса

Эссе – как форма рефлексии

своей значимости. Наблюдая как растут мои сыновья-дошколята и с каким интересом они исследуют мир, проводят свои эксперименты, выполняют свои собственные проекты, я только укрепляюсь в этой мысли. А уж взрослый человек, наверное, каждый день участвует в этом. Для меня, например, крупная покупка всегда превращается в исследование рынка продукта. А взять мое хобби – шитье, столько проектов сразу в голове! При этом основные этапы проекта или исследования четко выдерживаются.

Значение проектно-исследовательской деятельности

работал на формирование образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами. Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные на базе информатики, находят применение в других учебных областях и в жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности. Применяю деятельностный подход к обучению и так называемые активные методы обучения (метод проблемных ситуаций, метод проектов, мозговой штурм, ролевые игры и др.). Проектная работа предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает четкое планирование действий, наличие гипотезы решения этой проблемы, четкое распределение (если работа групповая) ролей.

когда в учебном процессе возникает творческая задача. Использую также элементы исследования на уроках. С учениками принимаем участие в школьных и городских научно-практических конференциях, также в различных конкурсах, связанных с проектной деятельностью.
Пройденый курс подтвердил актуальность проектно-исследовательской деятельности в условиях современных образовательных стандартов, углубил мои знания об организации проектной и исследовательской деятельности, о структуре работ и методах диагностики результата. Расширил видение вопросов: нормативные документы, экскурс в историю и практику реализации, взгляды с разных позиций. Мотивировал на работу в этом ключе. Несомненно, хорошим подспорьем будет большой пласт примеров-работ, увиденных на курсе.

на проектно-исследовательскую деятельность. При подготовке к урокам рассмотрю варианты включения отдельных элементов. Попробую виртуальную экскурсию как форму организации. Опробую данные методики для определения личностных результатов.
Ожидаю повышение качества организации и выполнения наших проектно-исследовательских работ. А следовательно, более успешное достижение планируемых результатов обучения информатике в рамках новых образовательных стандартов

Перспективы