Аттестационная работа. Исследовательские работы в курсе технологии 8 класса, (методическая разработка) презентация

как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Лебедевой Елены Владимировны
ГБОУ лицей № 393 Кировского района Санкт-Петербурга
на тему
«Исследовательские работы в курсе технологии 8 класса»
(методическая разработка)

углубленным изучением математики и информатики
700 учащихся, 28 классов, 54 педагога
2 здания, спортплощадка, 4 компьютерных класса, лингафонный кабинет, кабинет робототехники

(например, мини-исследование на уроке информатики в 8 кл. «От чего зависит размер графического файла»)
научно-практические конференции и конкурсы
городская научно-практическая конференция школьников «МБИ – шаг в науку!»
научно-практическая конференция учащихся Кировского района

технологии для создания проекта»: например,
учащимися 10 кл. разработан проект «Обучающая игра по английскому языку «4 картинки – одно слово» (создана компьютерная обучающая программа и проведены занятия для учащихся 5-6 кл.)
учащимися 10 кл. разработан проект «Безопасный интернет» (создан план беседы, написана компьютерная игровая программа, проведены занятия в 1-5 кл.)

примере предмета технология, 8 кл.) для обучения учащихся основам исследовательской деятельности.
Задачи:
анализ используемой программы и определение возможности применения исследовательских технологий на уроках
разработка рекомендаций учителю по использованию исследовательских технологий на уроках технологии в 8 кл.
создание вспомогательных методических материалов

положения:

привлечением психолога лицея

к руководству исследовательскими и проектными работами родителей учащихся и выпускников-студентов высших учебных заведений
профессиональной деятельности автора
расширение круга конференций, в которых участвуют мои ученики

материал грамотным языком в определенной логической последовательности, соблюдая регламент, в установленные сроки;
показал умение описывать и иллюстрировать этапы работы над проектом и характеристики проектного продукта;
продемонстрировал понимание излагаемого материала, усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;
грамотно и полно отвечал на дополнительные вопросы;
допустил, возможно, одну – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые легко исправил по замечанию учителя;
при оформлении презентации или иных документов допустил одну-две ошибки оформления.
Защита оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
не все положения раскрыты полностью или проиллюстрированы примерами;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя;
ученик не смог ответить на один-два вопроса.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание представляемого к защите материала, но показано общее понимание вопроса;
ученик смог ответить только на один-два вопроса.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
ученик не готов к защите проекта в установленные сроки без уважительной причины;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов;
обнаружено полное незнание и непонимание представляемого на защите материала;
ученик не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по представляемому на защите материалу или отказался отвечать на дополнительные вопросы присутствующих на защите.