Аналіз трактування медіаосвіти науковцями презентация

Медіосвіта – це процес розвитку особистості людини за допомогою і на матеріалі засобів масової комунікації (медіа), форма поповнення знань, розширення світогляду, поглиблення знань і культури як професійної, так і загальної

Слайд 1АНАЛІЗ ТРАКТУВАННЯ МЕДІАОСВІТИ НАУКОВЦЯМИ


Слайд 2
Медіосвіта – це процес розвитку особистості людини за допомогою і на

матеріалі засобів масової комунікації (медіа), форма поповнення знань, розширення світогляду, поглиблення знань і культури як професійної, так і загальної засобами медіа.

Слайд 3Так, британський медіапедагог К. Базелгет убачає сутність медіаосвіти у вивченні шести

ключових понять: «медійне агенство – джерело медійної інформації», «категорія медіа», «медіамова», «аудиторія медіа», «медійна репрезентація».



Слайд 4Провідний фахівець у галузі медіаосвіти Ю. Н. Усов уважає, що медіаосвіта

– це процес розвитку особистості засобами і на матеріалі засобів масової комунікації.



Слайд 5Один із дослідників медіаосвіти професор О. Федоров розуміє її як процес

розвитку особистості за допомогою і на матеріалі засобів масової інформації з метою формування культури спілкування з медіа, творчих, комунікативних здібностей, критичного мислення, умінь повноцінного сприймання, інтерпретації, аналізу й оцінювання медіатекстів, навчання різних форм самовираження за допомогою медіатехніки.



Слайд 6Професор Львівського національного університету імені Івана Франка Б. Потятник пропонує визначити

медійну освіту як науково-освітню сферу діяльності, яка ставить за мету допомогти індивідові сформувати психологічний захист від маніпуляції чи експлуатації з боку мас-медіа і розвинути/прищепити інформаційну культуру.



Слайд 7Суттєвий вплив на формування західної термінології, теорії та методики медіаосвіти мав

британський учений Л. Мастерман, який уважав, що мета медіаосвіти полягає у вихованні не лише критичного мислення, але й «критичної автономії».



Слайд 8Схоже трактування медіаосвіти дає й інший американський педагог і дослідник Р.

Кьюбі. Він вбачає її мету у тому, щоб дати учням розуміння того, як і чому медіа відображає суспільство і людей, але ще більшою мірою, щоб розвивати аналітичні здібності та критичне мислення щодо медіа, плюс вивчення мови засобів масової комунікації.



Слайд 9Шведська дослідниця Сесілія фон Файлітзен (Cecіlіa von Faіlіtzen) наголошує, що медіаосвіта має

розвивати критичне мислення (crіtіcal thіnkіng), суттєвий елемент розвитку якого — створення учнями власної медіапро- дукції. Особливу увагу Файлітзен звертає на те, що створення медіапродукції — необхідний елемент у процесі медіаосвіти.



Слайд 10Згідно з професором Техаського університету Катлін Тайнер (Kathleen Tyner), яка спеціалізується на

медіаос- віті з новітніх медійних та ігрових технологій, навчання має відбуватись із використанням аудіовізуальних медіа й передбачати аналіз медіапродукції, який може мати міждисциплінарний та інтерактивний характер.



Слайд 11Російські педагоги Я. М. Засурський та О. Л. Варта- нова виробили формулу:

медіаосвіта = захист від мас-медіа + підготовка до аналізу мас-медіа + розуміння сутності та функцій мас-медіа + усвідомлена участь у медіакультурі.



Слайд 12І. В. Жилавська стверджує, що медіаосвіта — це сукупність системних дій суб’єктів

медіаосвітньої діяль- ності, спрямованих на формування особистості, яка має культуру спілкування з мас-медіа, ґрунтуючись на гума- ністичних ідеалах і цінностях.



Обратная связь

Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое ThePresentation.ru?

Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика