Знакомство презентация

г.
- экспертиза среднего образования - межпредметные связи; - ролевые игры; - смена содержания образования; - организация работы в виртуальном пространстве (концепция НПЖ)

Мы НЕ СОВЕТУЕМ
Мы ДЕЛАЕМ!

Мы не пришли с готовым решением.
Мы пришли ВМЕСТЕ создавать НОВЫЕ ПРАКТИКИ.
Представляем МЕТА-ИГРУ

Энерджи (Royal Dutch/Shell)»

«Вопросы образования»

Издательство «Европа»

«Русский журнал»

исследования школ Южно-Сахалинска, проект повышения качества среднего образования

исследования школ Москвы по гуманитарным компонентам в среднем образовании

проект общественной экспертизы и новых форм аккредитации структур дополнительного образования

разработка и экспертиза электронных учебных пособий в рамках «Электронной России» (История, МХК)

«Генезис общественных движений» (многотомник, 1-й том в печати)

Цикл передач «Родительское собрание»

«Эхо Москвы»

Серия публикаций по проблемам образования

для достижении цели должно соответствовать качествам этой цели

Индустриальное
общество

ФАЗОВЫЙ БАРЬЕР
(постиндустриальное)

Х – общество
(новая фаза)

- исполнительность - конвеерность - КАС - глубина знаний, энциклопедичность - лояльность к рабочему месту

Самостоятельные решения; - динамичность; - коммуникативность; - проектный тип деятельности; - работа с информационными потоками; - способность применять знания в изменяющейся среде; - межпредметность - разные типы мышления

ЗУНы

Компетенции

Рост ритма жизни; -смена ниш и типов продуктов,
смена стандартов; - текучесть рынка труда; - кризис НТР (открытия на стыках наук); - разбалансированность между различными группами технологий (технических, гуманитарных, социальных)

? образование
нового типа ?

ВЫЗОВ

!!! необходимость футурологического контекста (мониторинг новых качеств)

Новые качества

изменяющегося общества.
Формируется через развитие набора качеств – воспитательная задача.

ЗУН+набор качеств -> синергетический эффект -> компетенции

Как формировать компетенции?

Можно через реальную практику – дорого
– можно через МОДЕЛИРОВАНИЕ СИТУАЦИЙ.

Нужен аналог тренажера для практик, через который студенты погружаются в реальные деятельности.

Проблемы с компетенциями:
Диагностировать
Развивать
Фиксировать развитие.

образовательный модуль.

Полигонные игры – возможно, одна промежуточная игра в Мета-Игре

Игры реального времени – возможные игровые действия в период между павильонными играми.

Сетевые игры – процессы, отражающие в сети игровые ситуации, события, рефлексии, действия участников

Мета-Игра – серия ролевых игр с единым информационным полем, составом участников, ситуативными цепочками

Очень простая схема

Игры реального времени, рефлексии в сети. 3-7 дней

Подведение итогов. Фиксация результатов. тестирование участников (?)

– этюды, правила, как проводятся игры.
– НУЖНО ОБСУДИТЬ, КАК ЭТО ПРОИСХОДИТ и выработать процедуры для студентов

3 недели – МЕТАИГРА

2 недели – анализ, подведение итогов.

КТО ВЕДЕТ (специалисты Солинга, волонтеры)
Мастера павильонных игр – отслеживают индивидуальные и командные достижения в процессе реальных взаимодействий участников
Мастера виртуального поля – фиксируют проявленные участниками компетенции в сетевых ресурсах метаигры
Мастера городской игры – арбитры для игровых действий между павильонными играми

в модуль, обобщающие лекции на понимания.
Транспортная компания (игровой элемент для перемещения условных грузов)
Новостная лента. сетевой инструмент. новости + комментарии/обсуждения участников
Суды сетевой инструмент. (из практики – 500 постов обсуждения при 110 человек участников – быстрая реакция (макс – 3 дня) – принимается решение)
Радиоэфир (мастерский инструмент, сетевой и в реале) – обязательное условие для вызова внешних событий. Можно формировать «информационный шум», «ведомственные» информационные потоки.
Площадки игровых команд (компаний, посольств, партий и т.д..)

в зависимости от нагрузки образовательных модулей в игре. Оценивается мастерами через логи участников, через игровые действия; Оценивается учителями – через мониторинг игровых действий

Уровень компетенций
Аналитических – по логам участников в сетевом пространстве, оценивается мастерами виртуального поля

Системных – по логам, по действиям игроков в пространствах Метаигры, оценивается всеми группами мастеров

Коммуникационных – по действиям игроков (через мастеров павильонных игр)

После игры – по всем методам оценить результативность, применимость, удобство,

диагностике компетенций;
по формированию компетенций;
по включению студентов в соответствующее семантическое поле;
по выявлению лидеров различных направлений (групп компетенций) и формированию команд для дальнейшей практической работы;
по выявлению полей проблематизации для учащихся;
по самоорганизации участников.

Общая оценка Мета-Игры

Какая среда более продуктивна и не вызывает раздражений
Работа с политическими, социальными моделями
Футурологический контекст

ПО итогам – заключительная конференция

(стратегичка)

С кем хотелось бы договориться о сотрудничестве:
Студенческий комитет – эффективно транслировать процедуры участия

Преподавательский состав заинтересованный в участии – для содержательного наполнения модулей, возможно - участники метаигры – в какой-либо части.