Картографические игры как метод закрепления картографических знаний обучающихся презентация

обладает воспитательными коммуникативными и развивающими свойствами, формирует воображение, развивает фантазию и интеллект учащихся.
- Технология игры позволяет сделать практические работы необычными, увлекательными, а значит запоминающимися для ученика.
- Игры на уроках истории и географии решают следующие задачи: проверка знания терминов, изучаемых в соответствующих курсах, проверка правильности написания данных слов, умение применять знания при решении практических задач.

очереди называют названия географических или исторических объектов.
Другая команда должна показать названный объект на карте.
Проигрывает команда, участник которой по истечении определённого времени не сможет сориентироваться по карте.
Состязания можно организовать и в парах.

состоит в том, что последующий игрок должен сказать название города на последнюю букву города, предложенного предыдущим игроком.
Необходимо не только назвать правильный ответ, но и показать город на карте.
Во время игры ученикам разрешается пользоваться картой.

задавая вопросы, на которые можно ответить только «да», «нет» или «и да, и нет».
Игра учит складывать разрозненные факты в единую систему, внимательно слушать и слышать своих товарищей.
После проведения игры обязательно следует проанализировать сами вопросы, поскольку целью игры является не просто угадать объект неупорядоченным набором вопросов, но и научиться вырабатывать стратегию поиска рациональным методом.

потом подобрать связанные с ней таблички, на которых записаны названия сторон света, горных массивов, рек, равнин, городов, перечислены самые важные события в истории этой страны.
Таблички прикрепляются к соответствующим местам настенных карт

территорию, которая получилась.
Можно предложить отметить на контурной карте крупные города, занятия населения и т.д. и/или рассказать о них.

cтран и т.д.
По ним учащиеся определяют географические объекты.
Такие игры развивают память, воображение, способствуют запоминанию географической номенклатуры.

может его найти».
Ученики должны при помощи слов «помочь» учителю «найти» соответствующий объект на карте. Игра развивает умение описывать географическое местонахождение объекта.

Второй вариант игры: учитель сообщает ученикам, что он может определить словами местонахождение историко-географического объекта, но не может показать его на карте, поэтому просит помощи у учеников.
Игра развивает умения отыскивать и показывать местонахождение объекта по описанию.

Второй вариант игры: учащиеся делятся на команды по 6 человек. Внутри команды определяются следующие специалисты: картограф, геоморфолог, гидролог, климатолог, биолог и эколог. Каждому специалисту выдается карточка-задание. В течение определенного времени каждый специалист работает по конкретному заданию, используя только определенные карты: физические, тектоническую, климатические, природных зон, водных ресурсов или экологических проблем. Затем команда составляет единое путешествие, используя исследования всех специалистов.