Карьерные траектории: мониторинг и управление презентация

(в национальном, региональном или институциональном масштабе)

TRACING STUDIES

траекторий выпускников отдельного учебного заведения, так и для отслеживания траекторий выпускников в масштабе страны

Куракин, 2007) 

изменения в траекториях выпускников разных лет выпуска

опрос, фокус-группы, интервью Срез 2 («молодые специалисты») – биографические интервью, экспертные интервью, фокус-группы, анализ баз данных, «case studies»

играть роль решающей/запускающей, направляющей всю последующую траекторию, образовательной ступени…»

«Эта функция переходит к разного рода формам непрерывного обучения, институтам дополнительного профессионального образования...»

их обращение к системе дополнительного образования продиктовано преимущественно не «профессиональными» и не «карьерными» интересами.

вуза выпускники, заявившие о намерении прервать образовательную траекторию, оценивают на 3,6 балла по пятибалльной шкале.

образовательной траектории после выпуска.

Куда они пойдут?

– в аспирантуру;
9% – на профессиональные курсы;
7% – останутся получать второе высшее образование в своем же вузе;
3% – в магистратуры и бизнес-школы.

Наибольшей популярностью у выпускников вузов, намеренных сразу же после выпуска продолжить образование, пользуются специальности, связанные с обучением «менеджменту, экономике, финансам» и «праву».

заведения продолжить учебу?
«Я хочу продолжить обучение для удовлетворения интереса и развития способностей, для самосовершенствования» (36%).
«Для повышения шансов на рынке труда и для карьерного роста» (33%).
Для повышения шансов на успех в личной жизни (21%).

что более половины выпускников вынуждены трудоустраиваться по специальностям, не подразумевающим наличия высшего образования.
Перечень таких специальностей возглавляют гуманитарные науки (75% вне профессионального сегмента), экономика и менеджмент (67%), языковые специальности (55%).

образования. Остальные сталкиваются с деквалификацией. При этом, наличие высшего образования вполне может быть фактором, положительно влияющим на перспективы трудоустройства в «секторе деквалификации», однако с функциональной точки зрения речь идет об избыточном образовании (“overqualified”).

динамики. Таким образом, выбор сегмента рынка труда – профессионально-ориентированный, или, напротив, сегмент «деквалификации» - формируется уже при первом трудоустройстве.
По сути, это является индикатором низкой эффективности функционирования формирующейся системы непрерывного образования.

специальности

отсутствие механизмов обратной связи: укрепление ложных ориентиров, вследствие инертности вузов

но разнородными формами перемещения в пространстве социальных позиций…

…Оказалось же, что профессиональные и карьерные траектории не различаются столь сильно, как «инвестиция» и «получение дивидендов». На практике их крайне трудно отделить друг от друга, поскольку и те, и другие представляют собой процесс кумулятивного накопления профессионального опыта.

– конвертация»