Возрастные кризисы презентация

характеризующиеся резкими психическими изменениями.

Это нормальные процессы, необходимые для нормального постепенного хода личностного развития.

лет «Я сам»

Кризис 11-12 лет
Переход в подростковый возраст

Кризис 6-7 лет
Ребенок идет в школу

Кризис 17 лет
Юношеский возраст

Кризис 14-15 лет
Подростковый возраст

младенчеством и ранним детством обычно со всплеском самостоятельности, новыми аффективными реакциями, вызванными новыми для ребёнка возможностями – в этом возрасте он начинает ходить и активно исследовать окружающий его мир.

Впервые активность ребёнка встречается с необходимыми для его безопасности ограничениями («нельзя» или «нет»). Поскольку речь ребёнка ещё недостаточно развита, то взрослые часто не понимают его желаний или не выполняют их. Это вызывает у него вспышки эмоциональных реакций.

Установление новых отношений с ребёнком, предоставление ему некоторой самостоятельности в безопасных пределах,
терпение и выдержка взрослых смягчают кризис, позволяют ребёнку научить принимать ограничения.

Кризис одного года характеризуется некоторым регрессом: могут нарушаться биоритмические процессы жизни ребёнка (чередование сна и бодрствования), изменяться система удовлетворения его витальных потребностей (отказ от еды или снижение аппетита), нарушаться эмоциональный баланс (повышение плаксивости.

отношений и связан установлением самосознания ребёнка.

Ребёнок впервые отделяет себя от других и познает различия между «хочу» и «должен».

Кризис включает в себя шесть основных элементов:
Негативизм, или стремление сделать наоборот, даже вопреки собственному желанию. Это реакция не на содержание предложения взрослых, а на то, что оно идет именно от взрослых.

Упрямство. Ребёнок настаивает на чём-то не потому, что этого хочет, а потому, что он этого потребовал. Будучи связанным самим фактом первоначального требования, ребёнок не может отказаться от него.

Строптивость. Она безлична, направлена против тех норм воспитания, которые сложилось в семье. Ребёнок стремится настоять на своих желаниях и недоволен всем, что ему предлагают другие.

Своеволие. Ребёнок стремится всё делать самостоятельно и по-своему.

который проявляется в том что ребёнок начинает ругаться, дразнить, обзывать родителей и близких.

Деспотизм. Ребёнок заставляет родителей делать то, что он требует, а по отношению к братьям и сёстрам деспотизм проявляется ревностью.

Распорядок дня.
Четкая система запретов.

Для выхода из кризиса взрослым следует предоставлять ребёнку сферу деятельности, в которой он мог бы проявлять свою самостоятельность.
Такой сферой деятельности является игра. Игра, с её особыми правилами и нормами, в которых отражаются социальные связи, служит для ребёнка тем безопасным пространством, где он может развивать свою независимость и пробовать разные роли.

Умение выдерживать школьные нагрузки, новую систему требований, отношений.
Ведущей деятельностью становится учеба.
Раздражительность.
Страхи, повышенная тревожность.

и потребность в социальном функционировании. Ребенок стремится получить определенную социальную позицию школьника

школе прошла спокойнее.
Не торопитесь с походом в школу, если замечаете, что у ребенка игровой интерес значительно преобладает над познавательным.
Выстроите режим ребенка таким образом, чтобы оставалось время на отдых, игры и прогулку.
Важно помогать ребенку освоить новый для него уровень самостоятельности, предоставляя ему больше свободы.
Помните, что оценки в адрес ребенка создают его представление о себе, влияют на его самооценку.
Еще до того, как ребенок пойдет в школу, осознайте, что успехи или неудачи ребенка в процессе учебы не есть показатель его успешности в будущем.

звено.
Полная перестройка организма.
Снижается успеваемость.
Появляются конфликты со взрослыми.
Ведущая деятельность – общение со сверстниками.

становится мыслящей, восприятие – думающим;
Умение детей произвольно регулировать свое поведение и управлять им.

равенство позиций взрослого и подростка.
Устанавливайте границы дозволенного;
Помните, что подросток – личность, претендующая на равные со взрослыми отношения и права.
Избегайте оценок личности, высказывайте отношения к поступкам и поведению.
Развивайте самосознание – спрашивайте о смыслах поступков, о намерениях.

и взрослой жизнью.

отношения с другими детьми и взрослыми;
Значительно расширяется и существенно изменяется сфера его деятельности;
Развивается ответственное отношение к себе и другим людям.

ребенка, и предоставить ему самостоятельность.
Если подросток настойчиво что-то требует, обсудите с ним эти требования.
Если ребенок чем-то хочет с вами поделиться – не отмахивайтесь от него, даже если его проблемы кажутся вам смешными.
Потеряв доверие ребенка, очень сложно обрести его снова – ребенок замыкается в себе.
Во время ссор подросток может вам наговорить гадостей, помните, что на самом деле он так не думает.
Ребенку нужна ваша поддержка, любовь, понимание и советы.

личности.
Это периоды как ворота в следующий возраст.

чем. Ведь вы вместе!

Любите своего ребенка таким, какой он есть!