Сознание и деятельность человека презентация

Тхорик,
магистр педагогических наук
преподаватель кафедры психологии

2017 г.

психики
Структура и содержание сознания
Функции сознания
Сознание и бессознательное
Неосознаваемые процессы
Сознание и самосознание
Понятие о Я-концепции личности
Понятие и виды деятельности
Структура деятельности
Мотивы и потребности в структуре деятельности

М. : ЧеРо, 2003. ― 336 с.
Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. ― СПб. : Питер, 2003. ― 592 с.
Немов, Р. С. Психология : учебник для вузов в 3 т. / Р. С. Немов. ― Кн.3. Психодиагностика. ― М. : ВЛАДОС, 2003. ― 640 с.
Общая психология / под ред. А. В. Петровского. ― М. : Просвещение, 1986. ― 464 с.
Психология / под общ. ред. В. Н. Дружинина. ― СПб. : Питер, 2002. ― 659 с.
Столяренко, Л. Д. Психология / Л. Д. Столяренко. ― Ростов н/Д. : Феникс, 2003. ― 544 с.
Столяренко, Л. Д. Основы психологии: практикум / Л. Д. Столяренко. ― Ростов н/Д : Феникс, 2003. ― 704 с.
Чеховских, М. И. Психология / М. И. Чеховских. ― М. : Новое знание, 2006. ― 380 с.
 

действительность и на основе этого формировать образы, которые позволяют человеку целесообразно управлять своим поведением и деятельностью

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПСИХИКИ
отражение человеком объективного мира
регуляция человеком своего поведения и деятельности

ОТРАЖЕНИЯ
ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

процессов
развитие перцептивных процессов
развитие интеллектуальных действий животных
физиопсихологическое развитие человека в процессе труда
развитие сознания человека
развитие самосознания человека
развитие социального поведения человека

проявлениям

Группы психических явлений
психические процессы
психические состояния
психические свойства

психических явлений

ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС, КАК СОСТАВЛЯЮЩЕЕ СТРУКТУРЫ ПСИХИКИ
это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся в виде реакции

Следует иметь в виду, что конец психического процесса тесно связан с началом нового процесса
Отсюда непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека

внутренней среды организма
КЛАССИФИКАЦИЯ
ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
познавательные: ощущения, восприятия, представления, память, мышление, воображение, внимание, речь
эмоциональные – активные и пассивные переживания; волевые – решение, исполнение, волевое усилие; и т. д.

поведения и деятельности человека

В структуре психики различные процессы связаны и составляют единый поток сознания, обеспечивающий адекватное отражение действительности и осуществление различных видов деятельности

Психические процессы протекают с различной быстротой и интенсивностью в зависимости от особенностей внешних воздействий и состояний личности

определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности
Психические состояния имеют рефлекторную природу,
возникают под влиянием:
обстановки
физиологических факторов
хода работы
времени
словесных воздействий (похвала, порицание и т. п.)

например внимание, проявляющееся на уровне активной сосредоточенности или рассеянности
эмоциональные состояния или настроения (жизнерадостное, восторженное, грустное, печальное, гневное, раздражительное и т. д.)

уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека
Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и закрепляется в практике.
Оно является результатом отражательной и практической деятельности
Свойства личности многообразны, и их классифицируют в соответствии с группировкой психических процессов, на основе которых они формируются.
Различают свойства интеллектуальной (познавательной), волевой и эмоциональной деятельности человека.

личности, к которым относят

жизненную позицию личности (систему потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющую избирательность и уровень активности человека)
темперамент (систему природных свойств личности — подвижность, уравновешенность поведения и тонус активности,- характеризующую динамическую сторону поведения)
способности (систему интеллектуально волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности)
характер как систему отношений и способов поведения

и саморегуляции, присущий человеку как социальному существу

ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЗНАНИЯ
активность
интенциональность
рефлексивность
мотивационно-ценностная природа
уровень ясности
 

Зинченко
бытийное сознание, включающее: 1) биодинамические свойства движений, опыт действий; 2) чувственные образы
рефлексивное сознание (сознание для сознания), включающее в себя: 1) значение; 2) смысл

ФУНКЦИИ СОЗНАНИЯ
отражательная
порождающая (творчески-креативная)
регулятивно-оценочная
рефлексивная
 

явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчета
КЛАССЫ ПРОЯВЛЕНИЯ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО
надсознательные явления: творческая интуиция и др. явления индивидуального научного творчества
неосознаваемые побудители деятельности (неосознаваемые мотивы и смысловые установки)
неосознаваемые регуляторы способов выполнения деятельности (операциональные установки и стереотипы автоматизированного поведения)
проявление субсенсорного восприятия (сверхвосприятие)

 

с осознанием и оценкой человеком своих психологических особенностей, на основе которых формируется целостная система представлений о себе

ФУНКЦИИ САМОСОЗНАНИЯ
формирование себя как личности (самоопределение)
сохранение устойчивости «Я» при негативных воздействиях внешних факторов (самозащита)


 

от остального мира
осознание «Я» как активного начала субъекта деятельности
осознание своих психических свойств
формирование социально-нравственной самооценки, развитие самоуважения

ВЗАИМОСВЯЗАННЫЕ КОМПОНЕНТЫ САМОСОЗНАНИЯ
познавательный (когнитивный)
эмоциональный
поведенческий (волевой)

(когнитивный)
эмоциональный
поведенческий (волевой)

совокупность всех представлений человека о самом себе и определяющая его самооценку
СТРУКТУРА Я-КОНЦЕПЦИИ
Р. Бернс
ОБРАЗ «Я»
САМООЦЕНКА
ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ РЕАКЦИЯ
САМООЦЕНКА
оценка личностью своих качеств и возможностей, определяющая ее поведение в межличностном взаимодействии
УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ
желаемый уровень самооценки личности, влияющий на степень трудности тех задач, которые личность ставит перед собой

взаимодействия с окружающей средой (социальной и материальной), в процессе которого человек творчески преобразует мир, а также познает свое место в этом мире
ТВОРЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТО:
в ней продуктивное начало преобладает над потребительским
оно непрерывно расширяет пределы возможностей человека, преодолевая его природные ограничения (физические, интеллектуальные)
Деятельность можно представить как реальную связь между субъектом и объектом, в которую включена психика.
Деятельность не может быть реализована, если в ней не задействованы процессы восприятия, памяти, мышления, воображения, мотивы, воля и эмоции. Предметом исследования деятельности в психологии и служат эти процессы и специфические формы субъективного отражения реальности.

ТРУД
ИГРА
направлена не на производство конкретного продукта, а на решение некоторой задачи в искусственно создаваемой ситуацию
ВИДЫ ИГР
индивидуальные и групповые (по числу участников)
предметгые и сюжетные (в основу положены либо предметы, либо сценарии)
ролевые (поведение индивида обусловлено той ролью, которую он принимает на себя)
игры с правилами (поведение индивида определяется системой жестких правил)

систематическое приобретение:
знаний (получение информации об окружающих предметах и явлениях)
навыков (усвоение приемов, входящих в состав основных видов деятельности)
умений (овладение способами использования знаний и навыков в соответствии с целями деятельности)
ОБУЧЕНИЕ
учение как процесс, направленный на усвоение конкретных знаний, умений, навыков в рамках какого-то конкретного вида деятельности
ВОСПИТАНИЕ
обучение с точки зрения развития личностных качеств
В процессе обучения и воспитания формируется личность человека. В них проявляются не только результаты текущей деятельности через эффективное использование психических познавательных процессов. Они также закладывают в обучаемого результаты его будущей деятельности через его личностные качества (волю, характер)

и физического напряжения

ТРУД направлен на производство общественно полезного продукта для удовлетворения потребностей человека

Трудовая деятельность возможна только в сотрудничестве с другими людьми
Труд ученого, размышляющего в тишине своего кабинета над научной проблемой, не отделен от труда предшествующих поколений и современников. Основой таких размышлений служат те знания, которые созданы до него

РАЗЛИЧАЮТ
субъект деятельности – человек, ее осуществляющий
объект деятельности – фрагмент реальности, на которую направлена активность субъекта
предмет деятельности – то, чего деятельность непосредственно касается
СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОТРЕБНОСТЬ – МОТИВ – ЦЕЛЬ – СРЕДСТВА – ДЕЙСТВИЕ – РЕЗУЛЬТАТ
МОТИВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
побудительные причины действий и поступков человека, определяемые отдаленными целями, ради которых человек достигает более близкие цели
МОТИВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОДЕРЖАНИЮ
практические (материальные)
социальные (завоевание определенного статуса в обществе)
познавательные
идейные и др.

ощущение недостатка чего-то необходимого для нормального существования
КЛАССИФИКАЦИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ
А. Маслоу
ПЕРВИЧНЫЕ (ВРОЖДЕННЫЕ)
ВТОРИЧНЫЕ (ПРИОБРЕТЕННЫЕ)
физиологические
экзистенциальные
социальные
престижные
духовные
познавательные
эстетические
трансцендирования