Соотношение понятий потребность, мотив, мотивация презентация

индивида, социальной группы, общества.

Потребность

а затем — в случае её удовлетворения — положительными.

К настоящему времени сформировалось множество различных классификаций потребностей, которые строятся как по зависимости организма от каких-то объектов, так и по нуждам, которые он испытывает. А.Н. Леонтьев соответственно с этим делил потребности на предметные и функциональные.

первичные потребности. Они лежат в основе жизнедеятельности человека. Эти потребности сформировались в процессе филогенетического развития человека и составляют его родовые свойства

Духовные и социальные потребности отражают общественную природу человека, его социализацию.

человека и с разной степенью осознаваемое либо неосознаваемое им вообще.

современной психологии обозначаются как минимум два психических явления:
А) совокупность побуждений, вызывающих активность индивида и определяющую ее активность, то есть система факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и т. д.);
Б) процесс образования, формирования мотивов, характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне.

когнитивной оценки
Теория интринсивной мотивации

самостоятельно контролировать собственные дейст­вия и поведение, быть их инициатором.
Потребность в компетентности включает понимание того, как достичь различных внешних и внутренних результатов и быть эффективным.

Наконец, потребность в связанности включает установление надежной и удовлетворяющей индивида связи с другими людьми.

внутренней мотивации.
Второе положение касается влияния внешних факторов на внутреннюю мотивацию и удовлетворение потребности в компетентности.
Третье положение касается динамических влияний на мотивацию, конкурентности двух вышеуказанных потребностей.

Теория когнитивной оценки

есть «посторонней» по отношению к субъекту действия) мотивации, ее спонтанности и стилям саморегуляции.
Известно, что внутренняя мотивация имеет место тогда, когда человек что-то делает просто потому, что эта деятельность доставляет ему удовольствие. Также очевидно, что в ситуациях учебной и профессиональной деятельности редко бывают ситуации, когда субъект что-то делает, стимулируемый лишь внутренней мотивацией.

уровне экстринсивной регуляции — поведение регулируется обещанными наградами и угрозой наказания.
2. На следующем уровне, названном Деси интроецированной регуляцией, поведение субъекта регулируется частично присвоенными правилами или требованиями, которые побуждают его действовать так, а не иначе.
3. Еще более прогрессивный третий уровень интернализации — идентифицированная регуляция — имеет место тогда, когда субъект испытывает ощущение собственного выбора данной деятельности и принятие ранее внешних целей и ценностей, регулирующих ее осуществление.
4. Четвертый уровень — интегративный — предполагает интеграцию и ассимиляцию всех текущих идентификаций.

смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне.

курсов и магистрантов. Таганрог: изд-во ТТИ ЮФУ, 2008. – 261 с.
2.Столяренко Л.Д., Психология и педагогика для технических вузов. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007.- 360 с.
3.Т. О. Гордеева «мотивация достижения: теории, исследования, проблемы», 2002.- 276 с.
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – Спб: питер, 2002. – 512 с.
5. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность
6. Чирков, В. И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека / В. И. Чирков // вопросы психологии. - 1995. – № 1. - С. 116–131.

Список литературы:

Юлия- теория Деси—Райана