- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Работа образовательной организации с семьей ребенка с ОВЗ. (Модуль 8) презентация
Содержание
- 1. Работа образовательной организации с семьей ребенка с ОВЗ. (Модуль 8)
- 2. Психологические особенности семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ.
- 3. Выделяют пять этапов принятия дефекта ребенка: Отрицание. Гнев. Торги. Депрессия Принятие.
- 4. Основные стили семейного воспитания: Авторитарный Либеральный Демократический
- 5. Дезадаптивные стили семейного взаимодействия Потворствующая гиперпротекция
- 6. Трудности, возникающие в семьях, воспитывающих ребенка с
- 7. Кризисы в семье, воспитывающей ребенка с ОВЗ:
- 8. Взаимодействие семьи и образовательной организации. Работа с семьей ребенка с ОВЗ.
- 9. Этапы работы с семьей: подготовка педагогов школы
- 10. Формы работы с родителями: индивидуальные групповые
Слайд 5Дезадаптивные стили семейного взаимодействия
Потворствующая гиперпротекция - ребенок находится в центре внимания
семьи
Доминирующая гиперпротекция - ребенок находится в центре внимания родителей, лишая его самостоятельности
Эмоциональное отвержение - родители безразличны к судьбе ребенка.
Повышенная моральная ответственность - родители любят не самого ребенка, а его соответствие своему внутреннему образу.
Гипопротекция (гипоопека) - ребенок предоставлен себе.
Непоследовательный тип - родители осуществляют резкую смену стилей.
Воспитание в культе болезни - жизнь семьи целиком посвящена больному ребенку.
Доминирующая гиперпротекция - ребенок находится в центре внимания родителей, лишая его самостоятельности
Эмоциональное отвержение - родители безразличны к судьбе ребенка.
Повышенная моральная ответственность - родители любят не самого ребенка, а его соответствие своему внутреннему образу.
Гипопротекция (гипоопека) - ребенок предоставлен себе.
Непоследовательный тип - родители осуществляют резкую смену стилей.
Воспитание в культе болезни - жизнь семьи целиком посвящена больному ребенку.
Слайд 6Трудности, возникающие в семьях, воспитывающих ребенка с ОВЗ.
Деформация жизненных ориентаций
Конфликты, распад
семьи
Формирование психосоматических заболеваний у родителей (матери) на фоне стресса
Дезадаптивные стили воспитания приводят к формированию дезадаптивной, черезмерно зависимой личности ребенка
Формирование психосоматических заболеваний у родителей (матери) на фоне стресса
Дезадаптивные стили воспитания приводят к формированию дезадаптивной, черезмерно зависимой личности ребенка
Слайд 7Кризисы в семье, воспитывающей ребенка с ОВЗ:
Первый – первые часы или
дни после рождения ребенка
Второй кризис. О том, что ребенок — нетипичный, родители могут узнать в первые 3 года его жизни или на психологическом обследовании
Третий кризис – подростковый возраст ребенка
Четвертый кризис – период юношества
Второй кризис. О том, что ребенок — нетипичный, родители могут узнать в первые 3 года его жизни или на психологическом обследовании
Третий кризис – подростковый возраст ребенка
Четвертый кризис – период юношества
Слайд 9Этапы работы с семьей:
подготовка педагогов школы к взаимодействию с родителями;
проведение психолого-педагогической
диагностики;
ознакомление родителей с результатами диагностических мероприятий;
изучение социальных условий семьи и характера детско-родительских отношений;
ознакомление родителей с содержанием коррекционно-педагогической поддержки;
консультирование родителей по оказанию коррекционно-педагогической помощи;
включение родителей в процесс реализации коррекционно-образовательной программы воспитания;
вовлечение родителей в систему школьных внеклассных мероприятий;
повышение педагогической компетентности родителей, воспитание социальной толерантности.
ознакомление родителей с результатами диагностических мероприятий;
изучение социальных условий семьи и характера детско-родительских отношений;
ознакомление родителей с содержанием коррекционно-педагогической поддержки;
консультирование родителей по оказанию коррекционно-педагогической помощи;
включение родителей в процесс реализации коррекционно-образовательной программы воспитания;
вовлечение родителей в систему школьных внеклассных мероприятий;
повышение педагогической компетентности родителей, воспитание социальной толерантности.
Слайд 10Формы работы с родителями:
индивидуальные
групповые
Индивидуальное консультирование родителей
Родительские собрания
Семинары-практикумы
Психологические тренинги
«школа молодого родителя»
