Психосоциальная концепция развития личности презентация

Выполнила: аспирант 1-го года обучения, направление «Детская хирургия», Демиденко К.А. г.Ростов-на-Дону, 2017г.

сфере развития человека.

человек проходит определенные стадии развития.
По мере прохождения таких периодов, он формирует отношение к:
самому себе,
к окружающим его людям,
социальной среде,
выстраивает основные ориентиры ближайшего развития.  Каждая из стадий протекает на протяжении установленного временного отрезка.

полюса: + доверие
- недоверие

степени получил заботу в виде любви и ласки.
В этот период у ребенка формируется способность доверять другим людям, доверять окружающему миру, обстоятельствам, получать удовольствие от близости, дарить тепло другим.

внимания, любви и заботы.
Человек приобретает такие качества, как боязливость, недоверие и подозрительность по отношению к окружающим. *Такое нарушение может корректироваться в последующих стадиях развития при условии, что в жизни появится человек, способный глубоко проработать тему доверия-недоверия.

(2-3 лет)
Положительный полюс - самостоятельность.
Отрицательный полюс - нерешительность и стыдливость. *Соотношение между самостоятельностью и нерешимостью может изменяться на последующих стадиях развития.

ребенок осваивает новые виды деятельности, в процессе научения формирует навыки и умения.
Если обеспечить для этого процесса необходимые комфортные условия, всячески поощрять, то ребенок будет гордиться и наслаждаться новыми достижениями.
При таком раскладе стадия завершается усвоенной самостоятельностью.

имеют нетерпение и спешат все делать за ребенка.
При такой модели воспитания у ребенка закрепляется комплекс неспособности выполнять что-либо самостоятельно.
Родители, стремящиеся оградить ребенка от «несчастных случаев», ругают его за провинности, таким образом дополнительно закрепляя чувство стыда за свои действия.

ЛЕТ)

В этот период дошкольник осваивает много физических навыков. Он не просто подражает взрослым и сверстникам, а сам активно придумывает себе занятия.

Положительный полюс - предприимчивость.
Отрицательный - чувство вины.
*Сформированное таким образом чувство вины ребенок уносит в последующие стадии развития

моторной деятельности.

Возможность самостоятельно брать и делать закрепляет навыки предприимчивости у развивающегося ребенка. Кроме физической активности, такой подход закрепляет и интеллектуальную предприимчивость, также готовность отвечать на поставленные вопросы.

что его моторная деятельность вредна и нежелательна, что вопросы его назойливы, а игры лишены смысла и неинтересны

лет (6-11 ЛЕТ)

Стадия характеризуется развитием способности к дедукции (формирование логических умозаключений от простого к сложному), к организованной игровой деятельности и регламентированным занятиям (регламент - правила, порядок, устав). Именно на этой стадии дети учатся играть, учитывая при этом правила игры.
Положительный полюс - умелость.
Отрицательный - неполноценность.
Важно отметить, что на этой стадии развития окружение ребенка не ограничивается лишь семьей, к процессу воспитания и развития подключается социальное окружение, представленное различными социальными институтами. Эта особенность отличает теорию Эриксона от психоаналитических воззрений Фрейда, делающих основной акцент на семейном воспитании!!!
Начало кризиса подросткового возраста!!!

до конца дело, правильно выполненное задание, хвалят и награждают за результаты.

и «пачканье».

до восемнадцати лет. (12-18 ЛЕТ)

В этот период идет активное созревание психической функции подростка, формирование собственных взглядов.
В этот период подросток испытывает интерес к мыслям и чувствам других людей, к тому, что они сами о себе думают. Это необходимо для формирования картины себя, своей «Я»-концепции.
Положительный полюс - идентификация «Я».
Отрицательный - путаница ролей.

Период начало зрелости характеризуется конфликтом среднего возраста!!!

ему удалось выстроить общую картинку себя из фрагментов многочисленных ролей, усвоенных к этому периоду жизни.
Роли: «Я сын», «Я ученик», «Я друг» - смогли интегрироваться и занять выгодные места в общей структуре «Я».
*Влияние родителей в этот период носит косвенный характер, так как шансы на идентификацию значительно увеличиваются, если подросток уже к этому периоду выработал доверие, самостоятельность и умелость.

не происходит, подросток начинает путать все знакомые ему роли себя. Это сопровождается чувством опустошенности, тревоги.

Если даже в этом периоде у подростка получается распознать «свое Я», на последующих стадиях он все равно будет сталкиваться с факторами, противоречащими его представлениям о себе и угрожающими его идентичности.

партнером и ранний период совместной жизни. (18 – 30лет)
Положительный полюс - близость.
Отрицательный - одиночество.

способность заботиться о своем избраннике.
Это способность делиться с партнером всем без боязни потерять себя.
Развитие близости, как и идентичности, очень зависит от того, как человек преодолел более ранние этапы развития.

близким человеком, отсутствие возможности заботиться о ком-либо.

Очень часто это приводит к развитию компенсаторного поведения в виде ухаживания за животными.

60 лет).

Развитие идентичности продолжается всю жизнь.

Идет воздействие со стороны других людей, особенно детей, они подтверждают, что ты им нужен.

Положительные симптомы этой стадии: личность вкладывает себя в хороший, любимый труд и заботу о детях, удовлетворена собой и жизнью.

Если не на кого излить свое "Я" (нет любимой работы, семьи, детей), то человек опустошается; намечаются застой, косность, психологический и физиологический регресс.

кризисных периода: 1) 33-35 лет
2) 45-55 лет

с тревогой начинает задумываться о жизни и некоторые начинают лихорадочно менять что-то в своей жизни.

Затем наступает недолгий период стабилизации - от 35 до 40-43 лет, когда человек закрепляет все то, чего он достиг. Он уверен в своем профессиональном мастерстве, своем авторитете.

приближение среднего возраста, когда появляются первые признаки ухудшения здоровья, потери красоты и физической формы, отчуждения в семье и в отношениях с повзрослевшими детьми.
Приходит опасение, что уже ничего лучшего в жизни, в карьере, в любви не получишь.
*В результате возникают чувство усталости от надоевшей действительности, депрессивные настроения, от которых человек прячется либо в мечтах о новых любовных победах, либо в реальных попытках доказать свою молодость через любовные интриги или взлет карьеры.

лет)
Это период физиологического и психологического равновесия, снижения сексуального напряжения, постепенного отхода человека от активной трудовой и социальной жизни.

(после 60-65 лет)
После 60 лет происходит создание завершенной формы эго-идентичности на основе всего пути развития личности.

О возрасте с 65 до 75 лет говорят как о первой старости. 

После 75 лет возраст считается преклонным: человек переосмысливает всю свою жизнь, осознает свое "Я" в духовных раздумьях о прожитых годах, и либо принимает свою жизнь как неповторимую судьбу, которую не надо переделывать, либо осознает, что жизнь прошла неверно, зря.