Психолого-педагогическое сопровождение процесса воспитания презентация

среде
осуществляется всеми субъектами



* Разработаны Методические рекомендации по ППС

для успешного обучения и развития ребенка

КР может помочь ребенку максимально использовать предоставляемые возможности для обучения и развития, а также приспособить индивидуальные особенности к условиям школьной жизни

в соответствующем возрасте)

ППС осуществляется всеми субъектами:
КР, учитель, педагог-психолог, социальный педагог, логопед, дефектолог (псих.служба/консилиум)
родители

решении актуальных задач развития, обучения, социализации (трудности в учебе, профориентация, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями…);

– психологическое обеспечение образовательных программ;

– развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.

в школе;
- обеспечение адаптации к школе;
развитие познавательной и учебной мотивации;
развитие самостоятельности и самоорганизации;
развитие творческих способностей.

адаптация к новым условиям обучения;
помощь в решении личностных проблем и проблем социализации;
профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками;
профилактика девиантного и аддиктивного (зависимого) поведения.

самоопределении;
поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности);
развитие временной перспективы, способности к целеполаганию;
профилактика девиантного и аддиктивного поведения.

детей, создание условий, максимально благоприятных для этого развития

Первичная (когда явных нарушений нет, 10 из 10) – например, в кризисном, адаптационном периоде (ФМЛ 11 класс)
Вторичная (нарушения случаются, «группа риска», 3 из 10) – девиантные школьники
Третичная (1 из 10) – нарушения систематические, наличие серьезных проблем

Групповая (уровень класса)
Индивидуальная (работа с отдельным учеником)

уровня развития ЗУН, личностных и межличностных особенностей возрастным нормам

Основная задача – получить информацию о развитии ребенка

Основные методы диагностики: наблюдение, опросы (беседа, анкетирование), тестирование, анализ продуктов деятельности

Диагностика воспитанности

Диагностические карты

составляются совместно с психологом)
структура коррекционной программы: 1. пояснительная записка; 2. учебно-тематический план; 3. план-конспект коррекционно-развивающих занятий.
индивидуальная
групповая

учиться, конфликты, выявление способностей школьников…)

для учащихся (взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, экзистенциальные проблемы

для родителей (нежелание учиться, лень, агрессивность, застенчивость, адаптация к школе, отношение к взрослым…)

индивидуальное и групповое

к психологическим знаниям

знакомство с закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка;
популяризация психологических знаний и потребности в них;
знакомство учащихся с основами психологии самопознания, самовоспитания.

Формы: лекции-беседы, семинары-практикумы, выставки, выступления на родительском собрании…

Приглашение других специалистов

моего «Я»
Можно ли верить астрологам, экстрасенсам?
Я в конфликте. Как не ссориться с учителями и родителями?
Любить или не любить?
Учимся понимать себя
Кто Я? Какой Я?
Экзамен без стресса
Выбор профессии
Стресс и саморегуляция
Умей сказать «Нет!»

тревоги и страхи
Школьная оценка и ожидания взрослых
Подростковый суицид
Чувство взрослости и формы его проявления подростками
Если подросток влюблен
Половые различия и половое созревание
Деньги как средство поощрения и наказания
Компьютер в жизни подростка
Мода и здоровье подростка
Экзамены без стресса

выгорания педагога
Чувство взрослости ребенка и формы его проявления
Конфликты в классном коллективе
Методы изучения личности и коллектива
Как помочь старшеклассникам успешно сдать экзамены?
Психолого-педагогическое сопровождение профессионального выбора
Тайм-мененджмент учителя, или как лучше организовать свою работу
Техники психолого-педагогического общения

обоснования

Экспертиза программ воспитания, планов воспитательной работы, учебных пособий, конкурсных выступлений