- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Психология личности презентация
Содержание
- 1. Психология личности
- 3. Индивид- субъект деятельности-личность- индивидуальность
- 4. Индивид Индивид – это человек, как представитель
- 5. Субъект деятельности Субъект деятельности – им человек
- 6. Личность Личность - конкретный человек, включенный в
- 7. Личность - социализация Личностью не рождаются
- 8. Личность
- 10. Факторы, влияющие на развитие личности. 1.Социальное окружение
- 11. Индивидуальность Индивидуальность – это совокупность психических и
- 12. Личность. Подсистемы личности. 1. Направленность 2.Характер
- 13. 1. Направленность личности 1.Направленность личности
- 15. Виды мотивов Выделяют два вида мотивов, которые
- 16. Потребности В основе возникновения направленности находятся потребности
- 17. Потребности Высшие потребности Проявляются позже, чем
- 18. Пирамида потребностей А. Маслоу
- 20. Характер
- 22. Виды
- 24. Специальные
- 25. Задатки
- 26. Задатки У человека с атлетическим телосложением есть
- 27. Свойства личности
- 28. Личность. Свойства
- 29. Свойства личности 2.Негативизм
- 30. Свойства личности 3.Агрессивность – специфическая форма действий
- 31. Свойства личности 4.Тревожность – склонность к переживанию
- 32. Свойства личности 5.Уровень
- 33. Свойства личности в) заниженным в
- 34. Свойства личности 6.Самооценка – оценка личностью
- 35. Стадии развития личности по Э. Эриксону
- 36. Стадии развития личности по Э. Эриксону.
- 37. Стадии развития личности по Э.Эриксону Первая стадия
- 38. Стадии развития личности по Э.Эриксону Вторая стадия
- 39. Стадии развития личности по Э.Эриксону 3)Детство, дошкольный
- 40. Стадии развития личности по Э.Эриксону Четвертая
- 41. Стадии развития личности по Э. Эриксону Пятая
- 42. Стадии развития личности по Э.Эриксону Шестая
- 43. Стадии развития личности по Э.Эриксону Седьмая
- 44. Стадии развития личности по Э. Эриксону Восьмая
Человек Когда говорят о человеке обычно употребляют такие понятия, как : 1 . Индивид 2 .Субъект деятельности 3. Личность 4. Индивидуальность
Слайд 2 Человек
Когда говорят о человеке
обычно употребляют такие понятия, как :
1 . Индивид
2 .Субъект деятельности
3. Личность
4. Индивидуальность
1 . Индивид
2 .Субъект деятельности
3. Личность
4. Индивидуальность
Слайд 4Индивид
Индивид – это человек, как представитель рода Homo sapiens.
Биологические, врожденные характеристики
человека включают в себя
1. Пол
2. Возраст
3 .Тип телосложения
4. Особенности нервной системы
5. Физиологические потребности
1. Пол
2. Возраст
3 .Тип телосложения
4. Особенности нервной системы
5. Физиологические потребности
Слайд 5Субъект деятельности
Субъект деятельности – им человек становится, когда он включен в
предметно-трудовую деятельность.
Основные характеристики СД :
а) Сознание : способность отражать окружающую действительность
б) Деятельность: способность преобразовывать реальные ситуации .
Основные характеристики СД :
а) Сознание : способность отражать окружающую действительность
б) Деятельность: способность преобразовывать реальные ситуации .
Слайд 6Личность
Личность - конкретный человек, включенный в систему общественных отношений и обладающий
разнообразными социально-психологическими характеристиками.
Индивид становится личностью в процессе социализации.
Индивид становится личностью в процессе социализации.
Слайд 7Личность - социализация
Личностью не рождаются
Личностью становятся в процессе воспитания, образования,
обучения Социализация –это процесс формирования личности, и приобретения ею социально-значимых качеств и свойств.
Слайд 10Факторы, влияющие на развитие личности.
1.Социальное окружение (семья, тип воспитания, детский сад,
школа, друзья).
2. Средства массовой коммуникации
( театр, кино, телевидение, музыка, музеи, выставки, Интернет).
3.Накопленный общественно- исторический опыт.
4.Социально-экономические особенности общества.
2. Средства массовой коммуникации
( театр, кино, телевидение, музыка, музеи, выставки, Интернет).
3.Накопленный общественно- исторический опыт.
4.Социально-экономические особенности общества.
Слайд 11Индивидуальность
Индивидуальность – это совокупность психических и социальных особенностей конкретного человека с
точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости
Это сочетание всех свойств человека как индивида и личности.
Это сочетание всех свойств человека как индивида и личности.
Слайд 131. Направленность личности
1.Направленность личности
это совокупность устойчивых мотивов, определяющих деятельность
личности в различных ситуациях.
Слайд 14 Мотив
Мотив –
это побудительная причина, лежащая в основе выбора действий и поступков человека в различных ситуациях.
Чаще всего деятельность человека определяется не одним мотивом, а несколькими.
Чаще всего деятельность человека определяется не одним мотивом, а несколькими.
Слайд 15Виды мотивов
Выделяют два вида мотивов, которые есть у человека:
1.Мотив достижения
успеха
2 Мотив избегания неудачи.
Мотив формируется на основе потребности
2 Мотив избегания неудачи.
Мотив формируется на основе потребности
Слайд 16Потребности
В основе возникновения направленности находятся потребности .
Потребности – это состояние
нужды в определенных условиях жизни, предметах, объектах, без которых невозможно развитие и существование живых организмов.
Потребности :
1.Высшие
2. Низшие.
Потребности :
1.Высшие
2. Низшие.
Слайд 17Потребности
Высшие потребности
Проявляются позже, чем низшие, потому что они менее значимы
для выживания.
Могут быть отодвинуты на второй план или на продолжительный срок в неблагоприятных условиях.
Могут быть отодвинуты на второй план или на продолжительный срок в неблагоприятных условиях.
Слайд 19 2. Характер
1. От латинского
«печать», «чеканка» .
2. Это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения
2. Это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения
Слайд 21 3. Способности
3.Способности
– это индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной деятельности.
Слайд 23 Общие способности :
1.Общие
способности :
а) Интеллект - способность к пониманию и решению проблемных ситуаций различного рода.
б) Креативность - способность к творчеству
в) Обучаемость - способность к усвоению знаний и умений, приобретенных в процессе обучения
а) Интеллект - способность к пониманию и решению проблемных ситуаций различного рода.
б) Креативность - способность к творчеству
в) Обучаемость - способность к усвоению знаний и умений, приобретенных в процессе обучения
Слайд 24 Специальные
способности
2.Специальные способности.
Частные способности, обеспечивающие успех в одном, определенном виде деятельности.
Опираются на врожденные задатки.
Например:
Музыкальные, спортивные и т.д.
Слайд 25 Задатки
Задатки – это анатомо-физиологические особенности
мозга, органов чувств и конституции, составляющие природную основу развития способностей
Например :
а) абсолютный музыкальный слух
б) физическая сила
в )высокая чувствительность обонятельного и вкусового анализаторов и т.д.
Например :
а) абсолютный музыкальный слух
б) физическая сила
в )высокая чувствительность обонятельного и вкусового анализаторов и т.д.
Слайд 26Задатки
У человека с атлетическим телосложением есть больше шансов стать успешным спортсменом;
Человек,
обладающий слухом, может стать музыкантом;
Человек, различающий нюансы запахов, может стать парфюмером.
Человек, различающий нюансы запахов, может стать парфюмером.
Слайд 28 Личность.
Свойства личности
1.Конформность – тенденция человека изменять
свое поведение под влиянием других людей таким образом, чтобы оно соответствовало мнению окружающих, стремление приспособить поведение к их требованиям.
Слайд 29 Свойства личности
2.Негативизм – немотивированное поведение, проявляющееся в
действиях, намеренно противоположным требованиям и ожиданиям других людей или социальных групп.
Слайд 30Свойства личности
3.Агрессивность – специфическая форма действий человека, характеризующихся демонстрацией превосходства в
силе или применением силы по отношению к другому человеку или группе лиц, которым субъект стремиться причинить ущерб.
Агрессивность может быть направлена на окружающих людей или на самого себя (аутоагрессия).
Агрессивность может быть направлена на окружающих людей или на самого себя (аутоагрессия).
Слайд 31Свойства личности
4.Тревожность – склонность к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения
реакции тревоги.
Это один из основных параметров индивидуальных различий.
Это один из основных параметров индивидуальных различий.
Слайд 32 Свойства личности
5.Уровень притязаний. Определяется сложностью задач, на
решение которых претендует человек.
Уровень притязаний может быть:
а) адекватным, то есть соответствовать способностям и возможностям личности
б)завышенным, в этом случае отмечается трудность обучения, усвоения новой информации.
Уровень притязаний может быть:
а) адекватным, то есть соответствовать способностям и возможностям личности
б)завышенным, в этом случае отмечается трудность обучения, усвоения новой информации.
Слайд 33 Свойства личности
в) заниженным
в этом случае, встает проблема самореализации, поскольку
человек не берется за решение сложных задач и поэтому не достигает значительных успехов.
Слайд 34 Свойства личности
6.Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств
и своего места среди других людей, влияет на эффективность деятельности человека и дальнейшее развитие его личности.
Может быть:
а) заниженная
б)адекватная
в) завышенная
Может быть:
а) заниженная
б)адекватная
в) завышенная
Слайд 36Стадии развития личности по Э. Эриксону.
Э. Эриксон выделяет восемь стадий
развития личности.
На каждой стадии человек делает выбор между двумя противоположными вариантами решения определенных проблем.
Выбранный вариант решения проблемы влияет на дальнейшее развитие личности.
На каждой стадии человек делает выбор между двумя противоположными вариантами решения определенных проблем.
Выбранный вариант решения проблемы влияет на дальнейшее развитие личности.
Слайд 37Стадии развития личности по Э.Эриксону
Первая стадия — младенчество (0 — 1
год) Решается задача формирования базового доверия к окружающему миру
«Могу ли я доверять миру?»
Кризис доверия-недоверия.
Решающую роль в формировании у ребенка базового доверия к миру Э. Эриксон отводил матери.
«Могу ли я доверять миру?»
Кризис доверия-недоверия.
Решающую роль в формировании у ребенка базового доверия к миру Э. Эриксон отводил матери.
Слайд 38Стадии развития личности по Э.Эриксону
Вторая стадия — ранний возраст (1 —3
года).
Ребенок решает задачу формирования и отстаивания своей автономии и независимости «Могу ли я управлять своим поведением?»
Я сам !
Негативный вариант развития:
Следствие гиперопеки со стороны взрослых
Отсутствие поддержки и доверия, когда взрослые проявляют нетерпение и спешат сделать за ребенка то, на что он и сам способен.
Ребенок решает задачу формирования и отстаивания своей автономии и независимости «Могу ли я управлять своим поведением?»
Я сам !
Негативный вариант развития:
Следствие гиперопеки со стороны взрослых
Отсутствие поддержки и доверия, когда взрослые проявляют нетерпение и спешат сделать за ребенка то, на что он и сам способен.
Слайд 39Стадии развития личности по Э.Эриксону
3)Детство, дошкольный возраст (3—6 лет).
Выбор между
инициативой и чувством вины
«Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей?»
При поощрении взрослыми исследовательской активности ребенка он обретает чувство инициативы.
При ограничении возможных действий ребенка, или их критике, у него формируется чувство вины.
«Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей?»
При поощрении взрослыми исследовательской активности ребенка он обретает чувство инициативы.
При ограничении возможных действий ребенка, или их критике, у него формируется чувство вины.
Слайд 40Стадии развития личности по Э.Эриксону
Четвертая стадия — школьный возраст (6—11
лет).
«Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру?»
Происходит либо формирование трудолюбия, умелости, компетентности, либо осознание собственной неумелости и бесполезности.
«Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру?»
Происходит либо формирование трудолюбия, умелости, компетентности, либо осознание собственной неумелости и бесполезности.
Слайд 41Стадии развития личности по Э. Эриксону
Пятая стадия — отрочество, юношеский возраст
(11—20 лет) . Стоит задача понимания себя и своего места в мире
Негативный вариант решения этой задачи
а) Неуверенность в понимании собственного «Я» б) «Диффузия идентичности», «спутанная идентичность».
Идентичность – это способность осознавать свою принадлежность к определенным классовым, социальным и др.группам, нормы и правила поведения в обществе .
Негативный вариант решения этой задачи
а) Неуверенность в понимании собственного «Я» б) «Диффузия идентичности», «спутанная идентичность».
Идентичность – это способность осознавать свою принадлежность к определенным классовым, социальным и др.группам, нормы и правила поведения в обществе .
Слайд 42Стадии развития личности по Э.Эриксону
Шестая стадия — молодость (21—25 лет)
— Переход к решению взрослых задач на базе сформировавшейся идентичности.
Основные задачи на этой стадии:
1. Поиск спутника жизни
2. Сотрудничество, стремление к близким дружеским связям с членами своей социальной группы
«Могу ли я полностью отдать себя другому человеку?».
Основные задачи на этой стадии:
1. Поиск спутника жизни
2. Сотрудничество, стремление к близким дружеским связям с членами своей социальной группы
«Могу ли я полностью отдать себя другому человеку?».
Слайд 43Стадии развития личности по Э.Эриксону
Седьмая стадия — зрелость (25—60 лет).
Решение
противоречия между способностью к развитию и личностным застоем
«Что я могу предложить будущим поколениям?».
На этой стадии проявляется два полюса: 1.Способность человека интересоваться судьбами других людей
2. Сосредоточенность на себе, озабоченность своим здоровьем.
«Что я могу предложить будущим поколениям?».
На этой стадии проявляется два полюса: 1.Способность человека интересоваться судьбами других людей
2. Сосредоточенность на себе, озабоченность своим здоровьем.
Слайд 44Стадии развития личности по Э. Эриксону
Восьмая стадия жизненного пути — старость
свыше 60 лет
Человек должен ответить на вопрос: «Доволен ли я прожитой жизнью?»
Два варианта решения :
1.Обретает покой и уравновешенность, ощущение осмысленности жизни и целостности своей личности
2.Обречен на ощущение безнадежности, восприятие прожитой жизни как череды упущенных возможностей и досадных промахов.
Человек должен ответить на вопрос: «Доволен ли я прожитой жизнью?»
Два варианта решения :
1.Обретает покой и уравновешенность, ощущение осмысленности жизни и целостности своей личности
2.Обречен на ощущение безнадежности, восприятие прожитой жизни как череды упущенных возможностей и досадных промахов.
