- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Психология дошкольного возраста. Возрастная психология презентация
Содержание
- 1. Психология дошкольного возраста. Возрастная психология
- 2. ВОПРОСЫ: Активность дошкольника Направленность дошкольника Формирование самостоятельности в дошкольном возрасте
- 3. Активность дошкольника Быть активным — значит находиться
- 4. В активности ребенка-дошкольника происходят заметные изменения
- 5. Возникает новый тип активности — умственная деятельность
- 6. С середины дошкольного возраста мыслительная деятельность уже освобождается от обязательной опоры на физическое действие
- 9. Познавательная активность
- 10. Активность ребенка все чаще побуждается его интересами и потребностями
- 11. Растет желание детей заниматься умственной деятельностью
- 12. Формируются ценнейшие черты личности — любознательность, пытливость, наблюдательность
- 14. Активность общения
- 16. Взаимоотношения дошкольника со сверстниками Уже недостаточно «мирное
- 18. Переход к обобщенному восприятию правил
- 19. Мотивы поведения Разрозненные мотивы превращаются в некоторую
- 20. Формирование самостоятельности Признаки самостоятельности ребенка 1. Самостоятельность
- 22. Одна из своеобразных форм детской активности — шалости
- 23. В дошкольном периоде детства происходят существенные изменения
- 24. Спасибо за внимание!
ВОПРОСЫ: Активность дошкольника Направленность дошкольника Формирование самостоятельности в дошкольном возрасте
Слайд 2ВОПРОСЫ:
Активность дошкольника
Направленность дошкольника
Формирование самостоятельности в дошкольном возрасте
Слайд 3Активность дошкольника
Быть активным — значит находиться в состоянии действования
(А. А. Люблинская
«Активность и направленность дошкольника»)
Слайд 6С середины дошкольного возраста мыслительная деятельность уже освобождается от обязательной опоры
на физическое действие
Слайд 11Растет желание детей заниматься умственной деятельностью
Четырех-, пятилетний ребенок становится «почемучкой»
У
него формируется вопросительное отношение к окружающему миру
Слайд 16Взаимоотношения дошкольника со сверстниками
Уже недостаточно «мирное соседство» с другими ребятами
Появляется
желание играть с другими детьми, а старший дошкольник вообще не может играть один
Слайд 19Мотивы поведения
Разрозненные мотивы превращаются в некоторую систему мотивов
Более отчетливо начинает выступать
различная побудительная сила разных мотивов
Огромное значение имеют результаты, которых он достигает
Формируется важнейшее качество побуждений— соподчинение мотивов
Огромное значение имеют результаты, которых он достигает
Формируется важнейшее качество побуждений— соподчинение мотивов
Слайд 20Формирование самостоятельности
Признаки самостоятельности ребенка
1. Самостоятельность ребенка не имеет ничего общего со
стихийным его поведением...
2. Уровень самостоятельности детей повышается с их развитием, с возрастающими у них возможностями выполнять все более сложные физические и умственные действия
3. В развитии самостоятельности могут быть намечены три ступени
2. Уровень самостоятельности детей повышается с их развитием, с возрастающими у них возможностями выполнять все более сложные физические и умственные действия
3. В развитии самостоятельности могут быть намечены три ступени
Слайд 23В дошкольном периоде детства происходят существенные изменения
Перестраивается направленность ребенка
В формировании общественных
мотивов поведения значительная роль принадлежит образцам
На основе выработанных стереотипов поведения может успешно формироваться ценнейшее качество личности — самостоятельность
На основе выработанных стереотипов поведения может успешно формироваться ценнейшее качество личности — самостоятельность
