Психология презентация

Содержание

Психология – наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека Психика человека — это свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия окружающего мира.

Слайд 1 ПСИХОЛОГИЯ Кустова Елена Ивановна, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и прикладной

психологии


Слайд 2Психология – наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и

сознания человека

Психика человека — это свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия окружающего мира. Т.е., это субъективный внутренний мир человека, который проявляется в действиях и поступках человека, а также во взаимоотношениях с другими людьми.

Сознание человека – высший этап развития психики и продукт общественно-исторического развития

Слайд 3
Сознание – это высший этап развития психики, присущий только человеку. Сознание

- это внутренняя модель внешнего мира. Благодаря этой модели и становится возможным осознанное поведение человека. Оно проявляется в анализе прошлого, отражении сегодняшнего и планировании будущего. Представление человека о самом себе, «образ Я» называется самосознанием. Самосознание динамично и подвергается постоянной трансформации под влиянием общения личности с другими людьми.

Слайд 6Психика, в свете системного подхода, - это многоуровневая, самоорганизующаяся система, имеющая

следующие характеристики:

1. Активный и избирательный характер отражения явлений действительности.
2. «Опережающий» характер психического отражения.
3. Способность преобразования внешних воздействий в целостную информацию о мире.
4. Активный и целенаправленный характер адаптации к окружающему миру.
5. Опосредованность высших психических функций опытом социального взаимодействия и знаковыми системами.
6. Способность к сложным формам организации и самоорганизации – сознанию и самосознанию.
7. Ценностный и смыслообразующий характер высших форм отражения психики.

Слайд 7Строение и функции нервной системы человека
Нервная система подразделяется на центральную и

периферическую.

Центральную систему образует головной и спинной мозг. Центральная НС является важнейшим органом психической деятельности.
Периферическая система представляет собой сеть нервных проводников, собирающих информацию о состоянии всех точек тела, органов чувств, мыши и сухожилий, а также передающих им команды мозга.
Существует еще одно деление нервной системы на соматическую и вегетативную. Соматическая НС - это часть нервной системы, иннервирующая мышцы тела. Она обеспечивает сенсорные и моторные функции тела. Вегетативная НС – регулирует деятельность органов кровообращения, дыхания, пищеварения, выделения, размножения, а также обмен веществ.
--------------------------------------------------------------------------------------------
НС способствует поддержанию постоянства внутренней среды организма, взаимодействию всех его органов и систем, объединяя их в единое целое. Ее важнейшей функцией является обеспечение деятельности психики и поведения живого существа.

Слайд 9Структурно-функциональная модель интегративной работы мозга

Слайд 10Функциональные блоки головного мозга по А.Р. Лурия: 1 функциональный блок – энергетический.

Поддерживает тонус, необходимый для нормальной работы коры больших полушарий, эмоциональный тонус человека, является пунктом пропуска или запрета на прохождение информации в ГМ. 2 функциональный блок – приема, переработки и хранения информации. Мозговые структуры, обеспечивающие деятельность этого блока, расположены в задних отделах полушарий. Затылочная часть отвечает за зрительную информацию, височная – за слуховую, теменная – за кожную чувствительность. 3 блок – программирования, регуляции и контроля деятельности. Расположен в передних отделах больших полушарий. Отвечает за планирование, контроль и регуляцию наиболее сложных форм поведения и деятельности.

Слайд 11Клеточное строение мозга
Основной элемент НС – нейрон. Она воспринимает раздражения, поступающие

к ней по коротким разветвленным отросткам – дендритам, перерабатывает их, а затем по одному длинному отростку – аксону – передает другим отросткам или рабочим органам.
НС состоит из десятков миллиардов связанных между собой нейронов.
Тела нейронов образуют серое вещество мозга. Аксоны покрыты миелиновой (жировой) оболочкой, которая образует белое вещество мозга. Миелин питает и изолирует нервные волокна. Сотни тысяч аксонов, выходящих за пределы ЦНС, объединяются в пучки – нервы. От концов аксонов отходят боковые ветви, заканчивающиеся СИНАПСАМИ . Представляющими собой зону контакта с другими клетками. Один нейрон через свои синапсы может соединяться с сотнями других клеток.

Слайд 12    Нейроны — нервные клетки, структурно-функциональные единицы нервной системы
Строение нейрона:

1 — дендриты; 2 — тело клетки; 3 — ядро; 4 — аксон; 5 — миелиновая оболочка; б — ветви аксона; 7 — перехват; 8 — неврилемма.

Слайд 13Головной мозг
Головной мозг, наряду со спинным является главным компонентом центральной нервной

системы.
Он имеет три главные составные части:
Левое и правое полушарие;
Мозжечок;
Ствол мозга.
Весь ГМ состоит из двух частей: серого и белого вещества. Белое вещество составляет наибольшую часть мозга и представляет собой нервные волокна, которые соединяют нейроны. Серое вещество представлено тонким слоем коры полушарий мозга. Оно состоит из самих нервных клеток.

Слайд 14Основные функции полушарий – получение, хранение и обработка информации. Нервные волокна

из левого полушария получают информацию от правой половины человеческого тела, а нервные волокна правого полушария – от левой половины. Мозжечок – отдел головного мозга, находящийся позади полушарий ГМ. Он отвечает за координацию движений, регуляцию работы внутренних органов и скелетных мускулов. Ствол головного мозга – часть мозга, расположенная между головным и спинным мозгом. Он отвечает за ориентировочные рефлексы на свет и звук, регуляцию дыхания, сердечно-сосудистой деятельности, функций пищеварительных органов, а также обмен веществ; он принимает участие в осуществлении таких рефлекторных актов, как жевание, сосание, чихание, глотание, рвота.

Слайд 15Психическое развитие как продукт усвоения культурно-исторического опыта

Слайд 17Методы психологического исследования
Методы исследования – это совокупность приемов, используемых

для получения фактов, их обработки и объяснения.
Применяемые в психологии методы делятся на:
1) организационные методы;
2) эмпирические способы добывания научных знаний;
3) приемы обработки данных;
4) интерпретационные методы.

Слайд 19Организационные методы
Сравнительный метод - (метод «поперечного среза») заключается в сопоставлении различных

групп людей по возрастам, образованию, деятельности и общению. Например, две большие группы людей, одинаковых по возрасту и полу (студенты и рабочие), исследуются одними и теми же эмпирическими способами добывания научных данных, и полученные данные сопоставляются между собой.

Слайд 20Организационные методы
Лонгитюдный метод (метод «продольного среза») состоит в многократных обследованиях одних

и тех же лиц на протяжении длительного времени. К примеру, многократное обследование студентов на протяжении всего срока обучения в вузе.

Слайд 21Организационные методы
Комплексный метод - способ изучения, при котором в исследовании

участвуют представители различных наук, что позволяет устанавливать связи и зависимости между явлениями разного рода, например, физиологическим, психическим и социальным развитием личности.

Слайд 22Обсервационные методы
Наблюдение (внешнее) - метод, состоящий в преднамеренном, систематическом, целенаправленном

и фиксируемом восприятии внешних проявлений психики.

Самонаблюдение (интроспекция) — наблюдение человека за собственными психическими явлениями.

Слайд 23Экспериментальные методы
Эксперимент отличается от наблюдения активным вмешательством в ситуацию со

стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование некоторыми факторами и регистрацию соответствующих изменений в состоянии и поведения изучаемого.
Лабораторный эксперимент осуществляется в искусственных условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры, со строгим контролем всех влияющих факторов.
Естественный эксперимент - психологический эксперимент, включенный в деятельность или общение незаметно для испытуемого.
Формирующий (обучающий) эксперимент - метод исследования и формирования психического процесса, состояния или качества личности.

Слайд 24Психодиагностические методы
Тест - система заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного

качества (свойства) личности.
Тесты достижений - одна из методик психодиагностики, позволяющая выявить степень владения испытуемым конкретными знаниями, умениями, навыками.
Тесты интеллекта — методика психодиагностики для выявления умственного потенциала индивида.
Тесты креативности - совокупность методик изучения и оценки творческих способностей.
Тесты личностные - методика психодиагностики для измерения различных сторон личности индивида.
Тесты проективные - совокупность методик для целостного изучения личности, основанного на психологической интерпретации, т. е. осознанном или неосознанном перенесении субъектом собственных свойств и состояний на внешние объекты под влиянием доминирующих потребностей, смыслов и ценностей.

Слайд 25Психодиагностические методы
Анкета — методическое средство для получения первичной социально-психологической информации на

основе вербальной (словесной) коммуникации, представляющее опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему вопросов.
Социометрия - метод психологического исследования межличностных отношений в группе с целью определения структуры взаимоотношений и психологической совместимости.
Интервью - метод социальной психологии, заключающийся в сборе информации, полученной в виде ответов на поставленные, как правило, заранее вопросы.
Беседа - метод, предусматривающий прямое или косвенное получение психологической информации путем речевого общения.

Слайд 26Эффективное применение эмпирического метода зависит от того, насколько он валиден (соответствует

тому, для получения и оценки чего он изначально предназначался) и надежен (позволяет получать одни и те же результаты при повторном и многократном использовании).


Слайд 27Мир психических явлений - это совокупность всех явлений и процессов, отражающих

основное содержание психики человека и предмет изучения психологии как науки

Психические образования

Слайд 28Ощущение
Ощущение – отражение в сознании человека отдельных свойств

и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств.
Органы чувств – механизмы, с помощью который информация об окружающей нас среде поступает в кору головного мозга. С помощью ощущений отражаются основные внешние признаки предметов и явлений (цвет, форма, величина, особенности поверхности предметов, звук, вкус и др) и состояние внутренних органов (мышечные ощущения, боль).
Физиологической основой ощущений является деятельность анализаторов, которые состоят из: рецепторов, воспринимающих раздражение, проводящих центростремительных нервных путей и центральных корковых отделов анализаторов.

Слайд 32Восприятие
Восприятие – отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его

органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельных их свойств, как это происходит при ощущении.
Свойства восприятия: избирательность (способность человека воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него наибольший интерес), предметность (направленность на определенные объекты), апперцепция (зависимость восприятия от пережитого опыта человека), осмысленность (воспринимаемые объекты имеют для человека определенный жизненный смысл), константность (постоянство), целостность (образы выступают в сознании человека в совокупности многих их качеств и характеристик).

Слайд 34Представления
Представления – процесс воссоздания конкретных образов предметов и явлений внешнего

мира, которые ранее воздействовали на наши органы чувств.
Функции: сигнальная, регулирующая и настроечная.
Виды представлений: по видам анализаторов (зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные), по степени обобщенности (единичные и общие), по степени проявления волевых усилий (непроизвольные и произвольные), по продолжительности (оперативные, кратковременные и долговременные).

Слайд 35Внимание
Внимание – это избирательная направленность сознания человека на определенные предметы и

образы.
Виды: преднамеренное (функционирует в условиях целенаправленности, организованности и устойчивости), сосредоточенное (бывает динамическое и статическое), непреднамеренное (функционирует в условиях интенсивности раздражения, новизна и необычность, динамичность объекта).

Слайд 36Свойства внимания

Слайд 37Память
Память – процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек отражал,

делал или переживал.
Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание.
Виды: наглядно-образная, словесно-логическая, двигательная, эмоциональная.
В зависимости от приемов заучивания различают механическую и смысловую память.
Память характеризуется продуктивностью: объемом, быстротой, точностью, длительностью, готовностью воспроизведения.
В связи с этим различают кратковременную, долговременную, оперативную память.

Слайд 38Виды памяти

Слайд 39Воображение
Воображение – это психический познавательный процесс создания новых представлений на основе

имеющегося опыта, т.е. процесс преобразующего отражения действительности.
Виды воображения: непроизвольное (пассивное), произвольное (активное), мечта, творческое, воссоздающее.

Слайд 40Виды воображения

Слайд 41Мышление
Мышление – психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов

и явлений объективного мира.
Особенности протекания: опосредованный характер, опора на знания, отражение связей и отношений в словесной форме, связь с практической деятельностью.
Мышление имеет следующее содержание: мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация), формы (понятие, суждение, умозаключение), виды (наглядно-действенное, образное, отвлеченное), способы (индукция и дедукция).
Виды мышления: теоретическое (на основе теоретических рассуждений), практическое (на основе решения практических задач), интуитивное (на основе чувственных восприятий), дискурсивное (опосредованное логикой рассуждения).

Слайд 42Речь
Речь – процесс практического применения человеком языка в целях общения с

другими людьми.
Свойства речи: выразительность, воздейственность, понятность, содержательность.
Виды речи: устная, письменная и внутренняя.
Мозговые центры речи. Способность человека к анализу и синтезу речи связана с левым полушарием ГМ: со слухоречевой зоной больших полушарий – задней частью височной извилины – центром Вернике, с зоной Брока, расположенной в нижних отделах третьей лобной извилины.

Слайд 43Эмоциональные процессы
Чувства – переживание человеком своего отношения ко всему тому, что

он познает и делает, что его окружает.
Эмоции – процесс психического отражения действительности в форме пристрастного переживания явлений, событий и ситуаций, обусловленного их отношением к потребностям субъекта.
---------------------------------------------------------------------------
Эмоции и чувства отличаются: субъективным характером, вызывают удовольствие или неудовольствие, отражают взаимодействие со средой, отличаются разнообразным характером и вызывают успокоение или возбуждение.
Физиологические основы эмоций и чувств. Как и все психические процессы, ЭиЧ имеют рефлекторную природу и возникают под воздействием каких-либо раздражителей. Возникновение ЭиЧ зависит от функционирования лимбической системы, ретикулярной формации, поступления адреналина в кровь, работы лобных долей коры головного мозга, функционирования 2 сигнальной системы.

Слайд 44
Чувства бывают стенические (активизирующие деятельность человека) и астенические (вызывающие пассивность)и делятся

на:
Интеллектуальные – связанные с познавательной деятельностью человека. Они возникают в процессе учебной и научной работы, творческой деятельности.
Нравственные – отражающие отношение человека к требованиям общественной морали. Они связаны с мировоззрением, мыслями, идеями, традициями.
Эстетические – возникающие в связи с удовлетворением или неудовлетворением эстетических потребностей чувство прекрасного и безобразного, возвышенного и низменного).
Основные виды чувств: интерес-волнение, радость, удивление, горе-страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина.

Слайд 45
Настроения – слабо выраженные эмоциональные переживания, отличающиеся значительной длительностью и слабым

осознанием причин и факторов, их вызывающих.
Аффекты – переживания большей силы с коротким периодом протекания; характеризуются значительными изменениями в сознании, нарушениями волевого контроля.
Страсти – сильные, глубокие, длительные и устойчивые переживания с ярко выраженной направленностью на достижение цели.

Слайд 46Воля
Воля – способность человека сознательно управлять своим поведением, мобилизовывать свои силы

на достижение поставленных целей.
Воля проявляется в действиях (поступках), выполняемых с заранее поставленной целью.
Особенности воли: сознательная целеустремленность (человек должен мобилизовать себя на достижение цели); связь с мышлением (достичь чего-либо и мобилизовать себя человек может если он все хорошо обдумал и спланировал); связь с движениями (для реализации целей человек всегда изменяет формы активности).

Слайд 47
Структура волевого акта: побуждение к совершению волевого действия, представление

и осмысление цели действия, представление средств, необходимых для достижения намеченной цели, намерение осуществить данное действие (необходимо принять решение осуществить действие – привычное, решение без основания и осознанное решение, осуществить волевое усилие по преодолению трудностей – объективных и субъективных.) и выполнение принятого решения.

Слайд 49Психические состояния
Психические состояния – это определенный уровень работоспособности и

качества функционирования психики человека, характерный для него в каждый данный момент времени.
К ним можно отнести: оптимальное рабочее состояние, усталость, релаксацию и сон.
Особым видом психических состояний является стресс.

Слайд 50Социальная психология – это раздел психологии, в рамках которого изучаются закономерности

поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп


Слайд 51Предмет социальной психологии
Существуют три основных подхода к вопросу о предмете социальной

психологии:

Первый понимает социальную психологию как науку о массовых явлениях психики.
Второй – главным предметом исследования считает личность.
Третий подход рассматривает социальную психологию как науку, изучающую как массовые психические процессы, так и положение личности в группе.

Слайд 52Задачи социальной психологии:
1) теоретическое осмысление места и роли человека в изменяющемся мире;

выявление типов социально-психологических характеров;
2) исследование всего многообразия отношений и общения, их изменения в современном социуме;
3) выработка социально-психологического взгляда на природу отношений государства, политики, экономики и общества;
4) разработка теорий социальных конфликтов (политических, межгосударственных, этнических и др.);
5) выработка теоретических основ социально-психологической диагностики, консультирования и оказание различных видов помощи нуждающимся в этой помощи слоям населения.

Слайд 53Функции социальной психологии
1) интеграция и трансляция социального опыта, на основе которого формируется

единое направление мыслей, воли и чувств, в данной социальной группе;

2) социальная адаптация - приведение индивидуального сознания в соответствие с принципами и нормами, господствующими в данной социальной группе;

3) социальная корреляция - приведение поведения личности в соответствие с нормами, принятыми в данном социуме;

4) социальный контроль - регуляция поведения личности системой неформальных санкций общества;

5) психологическая разгрузка - освобождение от социально-психологического напряжения, без нарушения общепринятых норм;

6) социальная активация - усиление человеческой деятельности благодаря активизации массовых эмоций.

Слайд 54Теоретические основы социальной психологии
Функционализм (или функциональная психология), главной социально-психологической проблемой

которого является проблема наиболее оптимальных условий социальной адаптации субъектов общественной жизни.
Бихевиоризм (позднее необихевиоризм) – поведенческая психология, изучающая проблемы закономерностей поведения человека и животного (Иван Петрович Павлов, Владимир Михайлович Бехтерев, Джон Уотсон, Беррес Скиннер и др.). Центральная проблема бихевиоризма – проблема научения, т. е. приобретения индивидуального опыта посредством проб и ошибок.

Слайд 55Теоретические основы социальной психологии
Психоаналитическое направление связано с именем Зигмунда Фрейда. Социально-психологические

проблема направления – столкновение влечений человека с социальными запретами.

Гуманистическая психология (Гордон Олпорт, Абрахам Маслоу, Карл Роджерс и др.) исследовала человека как полноценно развивающуюся личность, которая стремится реализовать свои потенциальные возможности.
Когнитивизм делает акцент на процессе познания человеком мира посредством основных когнитивных психических процессов (памяти, внимания и т. д.). Проблема когнитивизма – принятие решений человеком.

Слайд 56Теоретические основы социальной психологии
Интеракционизм (позднее символический интеракционизм), основная идея которого заключается

в следующем: личность всегда социальна и не может формироваться вне общества. Особое значение придавалось коммуникации как обмену символами и выработке единых значений и смыслов.

Слайд 57Понятие личности в социальной психологии
Личность — это человек,

рассматриваемый в системе социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.

Слайд 58 Типология личности А.Ф.

Лазурского

Низкий уровень (рассудочный, аффективный, активный).

Средний уровень (непрактичные теоретики-идеалисты, практики-реалисты)

Высший уровень (наличие высших человеческих идеалов)

Слайд 59Типология личности Эдуарда Шпрангера
1) теоретический человек - характерна страсть к проблемам, неясным

вопросам, их познанию и объяснению;

2) экономический человек - главным является мотив полезности, достижений в своей деятельности;

3) эстетический человек - характерно собственное миропонимание, красота духа, бережное отношение к природе;

4) социальный человек - характеризуется социальной направленностью деятельности, стремлением к контактам с другими людьми;

5) политический человек - характеризуется преобладанием власти как основной ценности;

6) религиозный человек - основным считает высшие ценности души.

Слайд 60Типология личности Эрика Фромма
1) личности с рецептивной (берущей) установкой;

2) личности с эксплуататорской

(овладевающей) установкой;

3) личности со стяжательской (сберегающей) установкой;


4) личности с рыночной (обменивающей) установкой

Слайд 61Типология «социометрического статуса»
1) «звезда» - личность, обладающая наибольшей популярностью;

2) «предпочтимый» -

личность, получившая более чем среднее число социометрических выборов;

3)  «ведомый» - индивид, получивший среднее число выборов;

4)  «пренебрегаемый» - человек, получивший очень мало (один или два) социометрических выборов других членов группы;

5)  «изолированный» - индивид, не получивший ни одного социометрического выбора;

6)  «отвергаемый» - член группы, не только не получивший ни одного выбора, но, более того, - получивший отклонения (члены группы указали, что не хотели бы иметь с ним дел).

Слайд 62 Социализация - это процесс включения личности

в систему общественных связей и отношений, овладение и принятие общественно приемлемых форм поведения, норм, ценностей, в результате чего личность становится полноправным членом общества.

Слайд 63Параметры социализации:
1) содержание процесса социализации
2) широта социализации
3) источники социализации
4) факторы социализации
5) механизмы

социализации
6) институты социализации

Слайд 64 Основные социально-психологические условия социализации:
а) свобода выбора в сочетании с ответственностью

за последствия выбора социализации;
б) доступно-напряженный психологический путь социализации, ведущий не только к свободе общения и поведения, но и к повышению статуса в результате образования;
в) осознанности выбора путей и способов самосоциализации;
г) помощь в осуществлении выбора пути социализации в подростковом и юношеском возрасте;
д) раннее включение личности в социально активную деятельность и получение социального опыта;
е) благоприятная социальная среда в основных институтах социализации личности, таких как семья, школа, ВУЗ, трудовой, досуговый коллектив;
ж) динамичность жизни в группах, в которых происходит социализация личности.

Слайд 65Стадии социализации


Стадия первичной социализации - продолжается от рождения до подросткового периода,

когда ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает.


В этой стадии, по Фрейду выделяется:
1) оральная стадия (от рождения до 2 лет) - мир ребенка сосредоточен вокруг его рта;
2) анальная стадия (от 2 до 3 лет) - привитие навыков гигиены и опрятности, часто сопровождается наказанием за мокрые штанишки. Эта стадия во многом определяет дальнейшее развитие ребенка;
3) фаллическая стадия (от 4 до 5 лет) - появляется симпатия к родителям противоположного пола и идентификация себя с родителем своего пола, подражание им. В этот период появляются первые конфликты, связанные с полом (Эдипов комплекс у мальчиков, и комплекс Электры у девочек);

Слайд 66Стадии социализации


Стадия индивидуализации (маргинализации) - наблюдается в подростковом и юношеском возрасте, происходит

в больших социальных группах и проявляется желанием выделить себя среди других, критическим отношением к общественным нормам поведения.

В подростковом возрасте для стадии индивидуализации характерно самоопределение понятия «мир и я», неустойчивость мировоззрения и характера подростка. В юношеском возрасте вырабатываются устойчивые свойства личности

Слайд 67Стадии социализации
Стадия интеграции наблюдается в позднем юношеском возрасте, когда появляется желание

найти свое место в обществе.

Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом.

Слайд 68Стадии социализации
Стадия устойчивой социализации или трудовая
стадия социализации продолжается весь период

трудовой деятельности человека, когда он не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его.
На этой стадии человек обычно достигает стабильного положения в обществе, что свидетельствует о социально-психологической адаптированности личности.

Стадия утраты статуса или послетрудовая стадия социализации начинается с выхода на пенсию, характеризуется воспроизводством социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.

Слайд 69Социализация и адаптация
Адаптация - процесс приспособления и эффективного взаимодействия организма со

средой, который осуществляется на биологическом, психологическом и социальном уровнях.

Социально-психологическая адаптация - это интегративный показатель состояния человека, отражающий его возможности выполнять определенные биосоциальные функции:
1) адекватное восприятие окружающей действительности и собственного организма;
2) адекватная система отношений и общения с окружающими, способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха;
3) изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других.

Слайд 70Социальное поведение личности и его регуляция
Поведение - это форма взаимодействия

организма с окружающей средой, источником которого являются потребности. Человеческое поведение отличается от поведения животных своей общественной обусловленностью, осознанностью, активностью, созидательностью и носит целеполагающий, произвольный характер.
Структура социального поведения:
1) поведенческий акт - единичное проявление деятельности, ее элемент;
2) социальные действия - действия, совершаемые личностями или социальными группами, имеющие общественное значение и предполагающие общественно детерминированную мотивацию, намерения, отношения;
3) поступок - это осознаваемое действие личности, понимающей его социальное значение и совершаемое в соответствии с принятым намерением;
4) деяние - совокупность поступков личности, за которые она несет ответственность.

Слайд 71 Виды социального поведения личности
1) по системе общественных отношений
2) по времени осуществления



Факторы регуляции поведения

1) внешние факторы
2) внутренние регуляторы поведения
3) социально-психологические механизмы

Слайд 72Социальная установка (аттитюд)
Социальная установка (аттитюд) - это определенное состояние сознания, основанное

на предыдущем опыте, регулирующее отношение и поведение человека.

Признаки социальной установки:
1) социальный характер объектов, с которыми связаны отношение и поведение человека;
2) осознанность этих отношений и поведения;
3) эмоциональный компонент этих отношений и поведения;
4) регулятивная роль социальной установки.

Слайд 73Функции аттитюда
1) автомативная - упрощение контроля сознания за деятельностью в стандартных,

ранее встречавшихся ситуациях;
2) адаптивная - направление субъекта к тем объектам, которые служат достижению его целей;
3) защитная - способствует разрешению внутренних конфликтов личности;
4) когнитивная - установка помогает выбрать способ поведения по отношению к конкретному объекту;
5) регулятивная - средство освобождения субъекта от внутреннего напряжения;
6) ригидная - установка затрудняет приспособление к новым ситуациям;
7) стабилизирующая - установка определяет устойчивый, последовательный, целенаправленный характер деятельности, в изменяющихся ситуациях.

Слайд 74Структура социальной установки
1) когнитивный, содержащий знание, представление о социальном объекте;
2) аффективный, отражающий

эмоционально-оценочное отношение к объекту;
3) поведенческий, выражающий потенциальную готовность личности реализовать определенное поведение по отношению к объекту.

Слайд 75Уровни установок
1) просто установки, регулирующие поведение на простейшем, преимущественно бытовом уровне;

2) социальные

установки;

3) базовые социальные установки, отражающие отношение индивида к его основным сферам жизнедеятельности (профессия, общественная деятельность, увлечения и т. п.);

4) инструментальную функцию, (приобщение индивида к системе норм и ценностей данной социальной среды

Слайд 76Этапы формирования социальных установок по Ж. Годфруа
1) до 12 лет установки,

развивающиеся в этот период, соответствуют родительским моделям;
2) с 12 до 20 лет установки приобретают более конкретную форму, что связано с усвоением социальных ролей;
3) от 20 до 30 лет - происходит кристаллизация социальных установок, формированием на их основе системы убеждений, которая является весьма устойчивым психическим новообразованием;
4) от 30 лет - установки отличаются значительной стабильностью, фиксированностью, плохо поддаются изменениям.

Слайд 77Механизмы психологической защиты
Замещение - замена вытесненного фрустрирующего (вызывающего тяжелые переживания)

объекта, потребности или деятельности на другой объект, потребность или деятельность. Замещение может проявляться в виде ошибочных действий, острот, некоторых компонентов сновидений, невротических симптомов и др.

Слайд 78Механизмы психологической защиты


Вытеснение - процесс изгнания из сознания неприемлемых для индивида

переживаний, мыслей, воспоминаний и перевод их в сферу бессознательного. Однако, вытесненные мысли и переживания не исчезают бесследно и могут проявляться в виде оговорок, сновидений и т. д.

Отрицание - частный случай вытеснения, выражается в бессознательном отказе субъекта признать существование определенных событий, переживаний, ощущений, внешних факторов, которые могут ему угрожать.

Слайд 79Механизмы психологической защиты
Проекция - это процесс осознанного или бессознательного перенесения субъектом

собственных свойств или состояний на внешние объекты, в результате которого происходит приписывание собственных, обычно вытесненных, побуждений и чувств другим людям. Проецироваться могут как положительные, так и отрицательные свойства и состояния.

Рационализация - бессознательное стремление к рациональному объяснению своего поведения неправильными, но удобными причинами. Рационализация действует как маскировка, сокрытие от сознания истинных мыслей, чувств, мотивов поведения, признание которых грозило бы потерей самоуважения, и формулировка более приемлемых объяснений для обеспечения внутреннего комфорта.

Слайд 80Механизмы психологической защиты
Реактивное образование - преобразование негативного аффекта в позитивный или

наоборот. Выражается в развитии установок и форм поведения, которые противоположны неприемлемым желаниям и чувствам. Процесс реактивного образования происходит поэтапно: в начале происходит подавление неприемлемых импульсов, затем развитие соответствующих установок и форм поведения.

Фиксация - прочная бессознательная связь с определенными лицами и образами, которая способствует апробированию эффективных стереотипов поведения. Фиксация может быть актуальной, явной, но может способствовать и регрессии субъекта.

Слайд 81Механизмы психологической защиты

Интеллектуализация - механизм защиты, при котором человек реагирует на

угрожающую опасность бесстрастно, оценивая ее как интересное явление или предмет для изучения. Для этого механизма характерно чрезмерное преувеличение роли рассудочных компонентов при полном игнорировании эмоциональных, аффективных, чувственных составляющих анализа. Интеллектуализация обычно не способствует преодолению фрустрирующих переживаний, поскольку эмоциональный компонент остается в сознании человека, проявляясь в виде невротических состояний.

Слайд 82Механизмы психологической защиты
Подавление - выведение части душевных переживаний из сознания.

Изоляция -

отстранение ассоциативных связей при осознании угрозы опасности.

Регрессия - механизм ухода от действительности, выражающийся во временном переходе, возврате на более раннюю стадию развития, к более примитивным формам поведения или мышления, на примитивный уровень психического развития. Проявляется в виде истерических реакций, сосания пальцев, игнорировании сексуальных отношений и др.

Идентификация - уподобление объекту, вызывающему фрустрацию. Проявляется в неосознаваемом следовании образцам и идеалам.

Слайд 83Общение
Общение - это сложный, многоплановый информационный процесс взаимодействия людей, порождаемый потребностями

совместной деятельности; самостоятельный вид человеческой деятельности и атрибут других видов человеческой деятельности.

Фазы общения:
1) фаза взаимонаправленности;
2) фаза взаимоотражения (психическое отражение партнера, то есть осознание индивидом ситуации действия);
3) фаза взаимоинформирования (собственно действие);
4) фаза взаимоотключения (свертывания контакта).

Слайд 84При общении выделяют три зоны восприятия пространства:
1) интимная (20-30 сантиметров до тела

человека) - для очень близких людей;

2) личностная (один метр до тела человека) - для людей, с которыми установлены ровные отношения;

3) социальная (три метра до тела человека) - допускаются все за исключением тех, кто не приятен человеку и вызывает у него дискомфорт.

Слайд 85Структура общения
Коммуникативная сторона общения

Перцептивная сторона общения

Интерактивная сторона общения

Слайд 86
Коммуникативная сторона общения выражается в обмене информации между людьми.

Особенности процесса обмена

информацией в процессе человеческого общения:
1) происходит не только передача информации, но и её формирование, уточнение и развитие;
2) обмен информацией сочетается с отношением людей друг к другу;
3) происходит взаимное влияние и воздействие людей друг на друга;
4) коммуникативное влияние людей друг на друга возможно только при совпадении систем кодификации у коммуникатора (отправителя) и реципиента (принимающего);
5) возможно возникновение специфических коммуникативных барьеров социального и психологического характера.

Слайд 87

Интерактивная сторона общения проявляется во взаимодействии людей друг с другом в

процессе деятельности, обмене побуждениями, действиями.

Цель взаимодействия состоит в удовлетворении своих потребностей, интересов, реализации целей, планов, намерений.

Слайд 88
Типы взаимодействия:
1) положительные - взаимодействия, направленные на организацию совместной деятельности:
а) кооперация;
б) согласие;
в) приспособление;
г) ассоциация;
2) отрицательные - взаимодействия,

направленные на нарушение совместной деятельности, создание для неё препятствий:
а) конкуренция;
б) конфликт;
в) оппозиция;
г) диссоциация.

Слайд 89Факторы, влияющие на тип взаимодействия:
1) степень единства подходов к решению проблем;
2) понимание обязанностей

и прав;
3) способы решения возникающих проблем и др.

Слайд 90
Перцептивная сторона общения выражается в процессе восприятия, изучения и оценки партнерами

друг друга.

Структурные элементы социальной перцепции:
1) субъект межличностного восприятия - тот, кто воспринимает (изучает) в процессе общения;
2) объект восприятия - тот, кого воспринимают (познают) в процессе общения;
3) процесс познания - включает познание, обратную связь, элементы коммуникации.
В процессе общения человек выступает сразу в двух ипостасях: как объект и как субъект познания.

Слайд 91Факторы, влияющие на процесс межличностного восприятия:
1) особенности субъекта:

а) половые различия: женщины точнее идентифицируют

эмоциональные состояния, достоинства и недостатки личности, мужчины - уровень интеллекта;
б) возраст;
в) темперамент: экстраверты точнее воспринимают, интроверты - оценивают;
г) социальный интеллект: чем выше уровень социальных и общих знаний, тем точнее оценка при восприятии;
д) психическое состояние;
е) состояние здоровья;
ж) установки - предшествующая оценка объектов восприятия;
з) ценностные ориентации;
и) уровень социально-психологической компетентности и т. д.

Слайд 92Факторы, влияющие на процесс межличностного восприятия:
2) особенности объекта:
а) физический облик: антропологические (рост, телосложение,

цвет кожи и т. д.), физиологические (дыхание, кровообращение), функциональные (осанка, поза и походка) и паралингвистические (мимика, жесты и телодвижения) особенности личности;
б) социальный облик: социальная роль, внешний облик, проксемические особенности общения (расстояние и расположение общающихся), речевые и экстралингвистические характеристики (семантика, грамматика и фонетика), деятельностные особенности.
3) отношения между субъектом и объектом восприятия;
4) ситуация, в которой происходит перцепция.

Слайд 93Виды общения
Виды общения по средствам:

1) вербальное общение - осуществляется посредством речи

и является прерогативой человека. Оно предоставляет человеку широкие коммуникативные возможности и гораздо богаче всех видов и форм невербального общения, хотя в жизни не может полностью его заменить;

2) невербальное общение происходит с помощью мимики, жестов и пантомимики, через прямые сенсорные или телесные контакты (тактильные, зрительные, слуховые, обонятельные и другие ощущения и образы, получаемые от другого лица). Невербальные формы и средства общения присущи не только человеку, но и некоторым животным (собакам, обезьянам и дельфинам). В большинстве случаев невербальные формы и средства общения человека являются врожденными. Они позволяют людям взаимодействовать друг с другом, добиваясь взаимопонимания на эмоциональном и поведенческом уровнях. Важнейшей невербальной составляющей процесса общения является умение слушать.

Слайд 94Виды общения по целям:

1) биологическое общение связано с удовлетворением основных органических потребностей

и необходимо для поддержания, сохранения и развития организма;

2) социальное общение направлено на расширение и укрепление межличностных контактов, установление и развитие интерперсональных отношений, личностного роста индивида.

Слайд 95Виды общения по содержанию:
1) материальное - обмен предметами и продуктами деятельности, которые,

служат средством удовлетворения их актуальных потребностей;
2) когнитивное - передача информации, расширяющей кругозор, совершенствующей и развивающей способности;
3) кондиционное - обмен психическими или физиологическими состояниями, оказание влияния друг на друга, рассчитанное на то, чтобы привести человека в определенное физическое или психическое состояние;
4) деятельностное - обмен действиями, операциями, умениями, навыками;
5) мотивационное общение состоит в передаче друг другу определенных побуждений, установок или готовности к действиям в определенном направлении.

Слайд 96По опосредованности:
1) непосредственное общение - происходит с помощью естественных органов, данных живому

существу природой: руки, голова, туловище, голосовые связки и т. п.;

2) опосредствованное общение - связано с использованием специальных средств и орудий для организации общения и обмена информацией (природных (палка, брошенный камень, след на земле и т. д.) или культурных предметов (знаковые системы, записи символов на различных носителях, печать, радио, телевидение и т. п.);

3) прямое общение строиться на основе личных контактов и непосредственного восприятия друг другом общающихся людей в самом акте общения (например, телесные контакты, беседы людей друг с другом и т. д.);

4) косвенное общение происходит через посредников, которыми могут быть другие люди (например, переговоры между конфликтующими сторонами на межгосударственном, межнациональном, групповом, семейном уровнях).

Слайд 97Функции и средства общения
Функции общения - это роли и задачи, которые

выполняет общение в процессе социального бытия человека:

1) информационно-коммуникативная функция состоит в обмене информацией между индивидами. Составными элементами общения являются: коммуникатор (передает информацию), содержание сообщения, реципиент (принимает сообщение). Эффективность передачи информации проявляется в понимании информации, ее принятии или непринятии, усвоение. Для осуществления информационно-коммуникативной функции необходимо наличие единой или сходной системы кодификации/декодификации сообщений. Передача любой информации возможна посредством различных знаковых систем;

Слайд 98Функции и средства общения
2) побудительная функция - стимуляция активности партнеров для организации

совместных действий;
3) интегративная функция - функция объединения людей;
4) функция социализации - общение способствует выработке навыков взаимодействия человека в обществе по принятым в нем нормам и правилам;
5) координационная функция - согласование действий при осуществлении совместной деятельности;
6) функция понимания - адекватное восприятие и понимание информации;
7) регуляционно-коммуникативная (интерактивная) функция общения направлена на регуляцию и коррекцию поведения при непосредственной организации совместной деятельности людей в процессе их взаимодействия;
8) аффективно-коммуникативная функция общения состоит в воздействии на эмоциональную сферу человека, которое может быть целенаправленным или непроизвольным.

Слайд 99Средства общения

Слайд 100
Вербальные средства общения - слова с закрепленными за ними значениями. Слова

могут быть произнесены вслух (устная речь), написаны (письменная речь), заменены жестами у слепых или произнесены про себя.
Устная речь является более простой и экономичной формой вербальных средств. Она разделяется на:
1) диалогическую речь, в которой принимают участие два собеседника;
2) монологическую речь - речь, которую произносит один человек.
Письменная речь применяется при невозможности устного общения или когда необходима точность, выверенность каждого слова.

Слайд 101
Невербальные средства общения - знаковая система, которая дополняет и усиливает вербальную

коммуникацию, а иногда и заменяет ее. С помощью невербальных средств общения передается около 55-65 % информации.

Слайд 102Невербальные средства общения
К невербальным средствам общения относятся:

1. Визуальные средства:

а) кинесические средства -

это зрительно воспринимаемые движения другого человека, выполняющие выразительно-регулятивную функцию в общении. К кинесике относятся выразительные движения, проявляющиеся в мимике, позе, жесте, взгляде, походке;

е) проксемические средства – это средства пространственной коммуникации (расстояние до собеседника, угол поворота к нему, персональное пространство);

ж) кожные реакции (покраснение, испарина);

з) вспомогательные средства общения (особенности телосложения (половые, возрастные)) и средства их преобразования (одежда, косметика, очки, украшения, татуировка, усы, борода, сигарета и т. п.);

Слайд 103Невербальные средства общения
2. Акустические (звуковые):

а) паралингвистические, связанные с речью, (громкость, тембр, интонация,

тон, высота звука, ритм, речевые паузы и их локализация в тексте);
б) экстралингшвистические. не связанные с речью, (смех, скрежет зубов, плач, кашель, вздохи и т. п.);

3. Гаптические (тактильные) - связанные с прикосновением:

а) физическое воздействие (ведение слепого за руку и др.);
б) такесика (пожатие руки, хлопание по плечу).

Слайд 104Социально-психологические механизмы воздействия в процессе общения
Заражение - это бессознательная, спонтанная форма

включения личности в сопереживание общего психического состояния с большой группой людей одновременно, а также способ воздействия, приводящий к подобному состоянию.
При заражении происходит передача сильного психического, эмоционального заряда, который, проходя по каналам взаимодействия, многократно усиливается, создавая психический фон заражения.
Функции заражения:
1) усиление групповой сплоченности, если такая сплоченность уже есть;
2) компенсация недостаточной сплоченности.

Слайд 105Социально-психологические механизмы воздействия в процессе общения
Внушение - это социально-психологический механизм целенаправленного,

неаргументированного воздействия, ориентированный на формирование общего психического состояния и побуждений к индивидуальным или массовым действиям.

Условия, необходимые для эффективного внушения:
1) авторитетность источника информации;
2) доверие к нему;
3) отсутствие сопротивления к внушающему воздействию.

Слайд 106Социально-психологические механизмы воздействия в процессе общения
Убеждение - это социально-психологический механизм общения,

строящийся на системе логических доказательств, ориентированных на критически настроенную личность.

Условия эффективности убеждающего воздействия:

1) содержание и форма убеждения отвечают уровню возрастного развития личности;
2) убеждение строится с учетом индивидуальных особенностей адресата;
3) убеждение является последовательным и доказательным;
4) убеждение содержит обобщающие и конкретные факты;
5) убеждение опирается на разум убеждаемого, его опыт и знания;
6) убеждающий сам глубоко верит в то, в чем убеждает;
7) заинтересованность человека, которому адресовано воздействие.

Слайд 107Социально-психологические механизмы воздействия в процессе общения

Подражание - это воспроизводство одним человеком

определенных образцов поведения другого человека или группы людей.

Виды подражания:
1) логическое и вне логическое;
2) внутреннее и внешнее;
3) подражание-мода и подражание-обычай.
Законы подражания:
1) внутренние образцы вызывают подражание раньше, чем внешние;
2) низшие по социальной лестнице подражают высшим.

Слайд 108Межличностные отношения
Межличностные отношения - это совокупность связей, складывающихся между людьми в

форме чувств, суждений и обращений друг к другу.

Межличностные отношения включают:

1) восприятие и понимание людьми друг друга;
2) межличностная привлекательность (притяжение и симпатия);
3) взаимодействие и поведение (в частности, ролевое).

Слайд 109Компоненты межличностных отношений
1) когнитивный компонент - включает в себя все познавательные

психические процессы;

2) эмоциональный компонент - включает положительные или отрицательные переживания, возникающие у человека при межличностном общении с другими людьми;

3) поведенческий компонент - включает мимику, жестикуляцию, пантомимику, речь и действия, выражающие отношения данного человека к другим людям, к группе в целом.

Слайд 110Виды межличностных отношений

1) производственные отношения
2) бытовые взаимоотношения
3) формальные (официальные) отношения
4) неформальные

(неофициальные) отношения

Этапы развития межличностных отношений

1) этап знакомства
2) этап приятельских отношений
3) товарищеские отношения

Слайд 111Формы межличностных отношений
Позитивные межличностные отношения
(«навстречу людям»):
1) любовь - наиболее сложный тип

межличностных отношений, выражающийся в высокой степени эмоционального положительного отношения к объекту, который выделяется среди других и помещается в центр жизненных интересов субъекта;

2) близость - тип межличностных отношений двух людей, выражающийся во взаимно приспособительном поведении, направленном на достижение взаимного удовлетворения и чувства безопасности своего положения;

3) дружба - это устойчивые, индивидуально-избирательные межличностные отношения, характеризующиеся взаимной привязанностью участников, стремления быть в обществе других людей, взаимными ожиданиями ответных чувств и предпочтительности.

Слайд 112Формы межличностных отношений


4) приятельские отношения - малоустойчивые, неглубокие, но доброжелательные, отношения;

5) влечение -

скоротечные межличностные отношения, в основе которых лежит инстинктивное желание, побуждающее индивида действовать в направлении удовлетворения этого желания. Выделяют следующие виды влечений:
а) половое влечение, в основе которого лежит сексуальность;
б) платоническое влечение;

6) альтруизм - форма межличностных отношений проявляющаяся в виде социально-психологической гуманности, коллективистской идентификации в повседневном общении и деятельности людей

Слайд 113Формы межличностных отношений
Нейтральные межличностные отношения («от людей»):

1) аутизм - уход индивида от

контактов с окружающей действительностью и погружение в мир собственных переживаний;

2) безразличие - форма межличностного отношения, проявляющаяся в неоказании помощи пострадавшим и нуждающимся;

3) конформизм - форма межличностных отношений, проявляющаяся в соглашательстве и примиренчестве;

4) эгоизм - форма межличностных отношений, проявляющаяся в стремлении удовлетворить свои потребности за счет других.

Слайд 114Формы межличностных отношений
Негативные межличностные отношения («против людей»):

1) негативизм - это своеобразная форма

межличностных отношений, проявляющаяся в немотивированном поведении, противоположном требованиям и ожиданиям;

2) неприязнь к другим - форма негативного отношения к людям, которая может проявляться в дискриминации, расизме, сексизме;

3) ненависть - стойкая форма межличностного отношения, проявляющаяся в активном негативном чувстве субъекта, направленном на явления, противоречащие его потребностям, убеждениям, ценностям;

4) агрессия - форма межличностного отношения, проявляющаяся в поведении, направленном на нанесение физического или психологического вреда, ущерба людям или на их уничтожение.

Слайд 115Механизмы межличностного познания

Механизм интерпретации – заключается в соотнесении, отождествлении личностного опыта

познания людей с воспринимаемым человеком.

Механизм идентификации - это способ понимания другого человека через отождествление, уподобление его самому себе или самого себя с другим человеком.

Механизм каузальной атрибуции - приписывание воспринимаемому определенных мотивов и причин, объясняющих его поступки и другие особенности.

Механизм рефлексии другого человека - осмысление субъектом того, как он сам воспринимается объектом.

Похожие презентации

Умозаключение как логическая форма 403
Психологические аспекты профессиональной деятельности 697
Психолого-педагогическая адаптация детей, проживающих с приемными родителями 241
Задачи на развитие внимания 297
Вищі психічні пізнавальні процеси 494
Предмет и методы психологии 273

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое ThePresentation.ru?

Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика