- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Психологическая характеристика умственно отсталых детей презентация
Содержание
- 1. Психологическая характеристика умственно отсталых детей
- 2. моторика Младенческий возраст Позднее своих сверстников
- 3. внимание Преимущественно непроизвольное Небольшой объем Неустойчивость Трудность
- 4. интересы Дошкольный возраст Связаны с занимательностью выполняемой
- 5. Нарушения процессов ощущения и восприятия Ощущения и
- 6. Нарушения процессов ощущения и восприятия Недифференцированность восприятия:
- 7. Нарушения процессов ощущения и восприятия Затруднения в
- 8. Вывод Изменения зрительных, слуховых, кинестетических,
моторика Младенческий возраст Позднее своих сверстников начинают сидеть, стоять, передвигаться в пространстве ползком, ходить Дошкольный возраст Движения отличаются неловкостью, плохой координированностью, чрезмерной замедленностью, импульсивностью – причины затруднения овладения
Слайд 2моторика
Младенческий возраст
Позднее своих сверстников начинают сидеть, стоять, передвигаться в пространстве ползком,
ходить
Дошкольный возраст
Движения отличаются неловкостью, плохой координированностью, чрезмерной замедленностью, импульсивностью – причины затруднения овладения простейшими, жизненно необходимыми умениями и навыками самообслуживания
Дошкольный возраст
Движения отличаются неловкостью, плохой координированностью, чрезмерной замедленностью, импульсивностью – причины затруднения овладения простейшими, жизненно необходимыми умениями и навыками самообслуживания
Слайд 3внимание
Преимущественно непроизвольное
Небольшой объем
Неустойчивость
Трудность переключения
Невнимательность в определенной мере обусловлена слабостью волевой сферы.
Дети не могут в должной мере сосредоточиться на выполняемой деятельности, работать не отвлекаясь.
Слайд 4интересы
Дошкольный возраст
Связаны с занимательностью выполняемой деятельностью
Мало интенсивны
Неглубоки
Односторонни
Ситуативны
Недифференцированны
Вызываются преимущественно физиологическими потребностями
Школьный возраст
Недостаточная
осознанность
Преобладание личных интересов над остальными
Познавательный интерес обнаруживается как реакция на отдельные занимательные факты, события, которая не перерастает в интерес к предмету как к области знаний
Преобладание личных интересов над остальными
Познавательный интерес обнаруживается как реакция на отдельные занимательные факты, события, которая не перерастает в интерес к предмету как к области знаний
Слайд 5Нарушения процессов ощущения и восприятия
Ощущения и восприятия формируются замедленно и с
большим количеством особенностей и недостатков:
Замедленный и суженный объем зрительного восприятия:
последовательное восприятие;
не усматривают связи между объектами;
не различают выражения лиц на картинках;
не понимают перспективу предметов из-за их разной удаленности на картинке.
Замедленный и суженный объем зрительного восприятия:
последовательное восприятие;
не усматривают связи между объектами;
не различают выражения лиц на картинках;
не понимают перспективу предметов из-за их разной удаленности на картинке.
Слайд 6Нарушения процессов ощущения и восприятия
Недифференцированность восприятия:
неспособность различать сходные предметы при попытке
их узнать;
затруднения при специфическом узнавании предметов;
объединение малосходных оттенков в одну группу.
Инактивность восприятия:
отсутствие стремления рассмотреть и разобраться в деталях предмета;
неспособность опознать предметы, расположенные с необычном ракурсе.
Нарушение константности восприятия:
затруднения в сохранении определенной величины предмета по мере его удаления;
недостаточное восприятие глубины изображений на картинках.
затруднения при специфическом узнавании предметов;
объединение малосходных оттенков в одну группу.
Инактивность восприятия:
отсутствие стремления рассмотреть и разобраться в деталях предмета;
неспособность опознать предметы, расположенные с необычном ракурсе.
Нарушение константности восприятия:
затруднения в сохранении определенной величины предмета по мере его удаления;
недостаточное восприятие глубины изображений на картинках.
Слайд 7Нарушения процессов ощущения и восприятия
Затруднения в распознавании объемных и контурно выполненных
предметов посредством осязания;
Затруднения в кинестетическом восприятии (ориентировка своего тела в пространстве);
Недифференцированность мышечных ощущений (при сравнении предметов на вес руками);
Замедленное и с затруднениями различение звуков (ориентировка на звук);
Нарушение, мотивационного компонента восприятия (личностного отношения).
Затруднения в кинестетическом восприятии (ориентировка своего тела в пространстве);
Недифференцированность мышечных ощущений (при сравнении предметов на вес руками);
Замедленное и с затруднениями различение звуков (ориентировка на звук);
Нарушение, мотивационного компонента восприятия (личностного отношения).
Слайд 8Вывод
Изменения зрительных, слуховых, кинестетических, тактильных, обонятельных и вкусовых восприятий,
а также затруднение анализа и синтеза воспринимаемого препятствуют созданию адекватной ориентировке в окружающем и внутренней среде и установлению наиболее полных связей и отношений между объектами реального мира
