Проективные методики презентация

заключающиеся в предъявлении какого-либо беспорядочного материала (например, пятен Роршаха), которому требуется придать субъективный смысл (даже по отдельным ассоциациям).
Интерпретационные методы (например, ТАТ, тест Розенцвейга и др.), заключающиеся в истолковании каких-либо событий, изображенных на картинках.

завершить предложенный рассказ, предложение (считается, что при этом могут быть выражены скрытые мотивы, значимые отношения к событию, факту, волнующему испытуемого).
4. Конструктивные методы, заключающиеся в предъявлении отдельных деталей, из которых можно составить различные целостные картинки (в связи с собственным вкусом, опытом, интересами), а также в придумывании рассказа по отдельным фрагментам или после заслушивания звуков, шумов.
5. Методики, основанные на выборе из предъявляемого материала таких решений, которые косвенно связаны со скрываемыми влечениями, симпатиями, намерениями.

в 1939 г.
Проективные тесты были разработаны специалистами по психологии личности, следующих психоаналитической традиции. Их интересовала оценка бессознательных желаний, мотивов и конфликтов.
Проективные тесты представляют собой неоднозначные стимулы, на которые человек может реагировать, как ему хочется.
Поскольку стимул неоднозначный и не требует конкретной реакции, предполагается, что индивид проецирует свою личность на этот стимул и таким образом узнает что-то о себе.
Проективные тесты оказались полезны не только в теории психоанализа, но и в других областях.

относительная свобода в выборе ответа и тактика поведения испытуемого;
2) отсутствие каких-либо внешних показателей оценочного отношения к испытуемому со стороны экспериментатора;
3) не измерение какой-либо отдельной психической функции, а общая оценка взаимоотношения личности с ее социальным окружением, обобщенная оценка ряда личностных свойств.

состоит из 10 карточек, на каждой из которых изображено довольно сложное чернильное пятно.
Некоторые из пятен цветные, некоторые — черно-белые.
Испытуемого просят рассматривать карточки по одной и сообщать обо всем, на что похоже чернильное пятно.
После того как испытуемый просмотрит все 10 карточек, эксперт обычно анализирует каждый ответ и просит испытуемого пояснить некоторые реакции и сказать, какие части пятна дают то или иное впечатление.

можно рассматривать под любым углом.

ответ ко всему пятну или только к его части);
Детерминанты (на что реагирует испытуемый: на форму пятна, его цвет или различия в текстуре и тени);
Содержание (что отражает ответ).

годах Генри Мюрреем.
Испытуемому показывают 20 неоднозначных изображений людей и сцен,и просят составить о каждом рассказ.
Испытуемого поощряют дать волю своему воображению и рассказывать любую историю, какая придет на ум.
По каждой картине необходимо составить рассказ на 4 – 5 мин.

своей фантазии, но ответив на следующие конкретные вопросы:
Что привело к событиям, изображенным на картинке?
Что происходит? Что за люди на картинке?
Каков возможный исход ситуации?

конфликтов в команде,
трудностей в тренировке,
отношений с тренером,
реакций зрителей,
предполагаемой необъективности судейства, различных соревновательных ситуаций, награждения победителей,
переживаний потерпевших неудачу спортсменов и др.

дружелюбие, трудности спортивного пути, отношение к описываемым явлениям и др.

с перечисленными выше сюжетами можно оценивать следующие критерии (например, в описанных выше 9-балльной и 5-балльной шкалах, по мере выраженности признака):
Мотивы испытуемого к спортивной деятельности по их силе и обоснованности, стремление к достижению успеха.
Наличие коллективистических или индивидуалистических наклонностей, стремление к лидерству.
Степень эмоциональной лабильности, наличие тревожности, волевые качества (например, чрезмерные эмоции: «Ах, красиво!», «Ах, противно!» и т. д.).
Особенности умственного развития (логичность, систем- ность изложения, обсуждение материала, заключение или примитивный пересказ, творческие наклонности).
Наличие каких-либо скрытых глубоких переживаний, морального конфликта, разочарования, подавленности.
Наличие неблагоприятных, патологических черт характера, возможных отклонений в психическом здоровье.

рассказа сдвинуто от ситуации картины;
пропускается какой-либо достаточно яркий фрагмент (иногда потому, что он болезненно значим для испытуемого);
одна часть картины (значимая) чрезвычайно разрастается, вытесняя остальные;
в рассказ вводятся явно лишние, ненужные персонажи;
вводятся факты и отношения из собственной биографии испытуемого (хронологические справки, имена и т. д.).

С. Леви в 1950 годах (Sacks sentence completion test, SSCT), относится к проективной диагностике, является вариацией техники словесных ассоциаций.
 Методика апробирована Г.Г. Румянцевым (1969), показавшим ее эффективность для проведения реабилитационных мероприятий.

его отношение  к родителям,
семье,
к представителям своего и противоположного пола,
к вышестоящим по служебному положению и подчиненным,
к своим страхам и опасениям,
к чувству вины,
к прошлому и будущему,
к жизненным целям.

семье, межличностным отношениям,
отношениям между мужчиной и женщиной
отношение самовосприятию.

усмотрению.
 SSCT может применяться индивидуально и в группах
Занимает от 20 до 40 минут,
Возраст испытуемых от 20 до 60 лет. 

товарищи по команде против меня, то...
Я всегда хотел...
Будущее в спорте кажется мне...
Мой тренер...
Если бы я правильно тренировался...
Я тренируюсь много, но...
Когда я впервые подумал о спорте...
Когда я вижу спортсмена...
Когда я вижу спортсменку...
Когда ждешь спортивной победы...
Судьи в спорте всегда...
Честная победа в спорте...
Люблю мою мать, но...
Сделал бы все, чтобы забыть...

моей команды...
19.Мой личный успех на соревновании…
20. Когда необходимо рисковать…
21.Если я очень устаю на соревновании...
22.Спортивное достижение – это...
23.Если па соревновании сильный противник...
24.Если есть свободное время...
25.Мало кто знает, что я боюсь...
26.В моей ссоре с товарищами по команде...
27.Не люблю людей, которые...
28.Иногда в душе моей просыпается...
29.Я к своим товарищам отношусь...
30.Моей большой ошибкой было...

испытуемого: к отцу и матери, родным, к товарищам по спортивной команде, к спортивному коллективу, к самому себе, к различным ценностным ориентациям, к прошлому и будущему, к трудностям спорта.
Может быть получена информация о мотивах в спорте, об эмоционально-волевой сфере испытуемого, о наличии различных неблагоприятных характерологических особенностей, об агрессивности, озлобленности, о возможном отклонении в психическом здоровье.

Я могу предложить тебе вот какую игру. Я буду называть тебе начало предложения, а ты — заканчивать его. — Теперь — внимание! Отвечать нужно быстро и каждый раз то, что придет в голову первым, но так, чтобы получалось законченное по смыслу предложение. Прежде чем начнем игру, можно немного потренироваться. Например, я говорю начало предложения: — Каждое утро...

любим маму, а... 4. Бываем среди детей, но... 5. Мой брат (сестра)... 6. Я достаточно ловкий, чтобы... 7. Отцы иногда... ^ Дети, с которыми я играю... 9. Чтобы наш папа... 10. Мои близкие думают обо мне, что я... 11. Если бы мой брат (сестра)... 12. Мои друзья меня часто... 13. Я хочу, чтобы у меня не было... 14. Больной ребенок... 15. Я думал, что мама чаще всего... 16. Если бы не было школы... 17. Я весь трясусь, когда... 18. Когда думаю о школе, то... 19. Если бы все ребята знали, как я боюсь... 20. Был бы очень счастлив, если.бы я... 21. Я самый слабый... 22. Мой учитель (учительница, учителя)... 23. Всегда мечтаю...