Проектирование содержания учебного курса по психологии презентация

плана занятий

6
Разработка формата курса

7
Разработка критериев оценки знаний и умений

8
Планирование отдельных учебных занятий

9
Разработка опросного листа для оценки курса студентами

чтения систематического курса: вступительные (вводные), основные, заключительные.
В заочной и вечерней системе обучения:
установочные, в которых дается понятие о сущности предмета, характеризуются методы самостоятельной работы (виды практических занятий, способ самостоятельной работы над материалом и т.д.), указывается и подробно характеризуется учебная литература;
обзорные, которые читаются по нескольким крупным темам (если нет времени на чтение каждой темы в отдельности), обычно в конце курса, где лектор освещает крупные узловые проблемы науки, новейшие достижения науки и техники;
эпизодические (лекции на одну из выбранных тем)

систематичности и последовательности изложения
Принцип наглядности

-практикум

лекции (информативная, проблемная, вводная, обобщающая).
Структура лекции. Цель - мотивация, изложение нового материала, обобщение, задание на дом.
Отбор содержания материала лекции в соответствии с поставленными целями занятия.
Адаптация текста с учетом особенностей состава слушателей.
Логические переходы в изложении материала от одного вопроса к другому.
Приемы поддержания внимания аудитории в процессе всей лекции.
Межпредметные и внутрипредметные связи, которые необходимо осуществлять в ходе изложения материала лекции.
Краткость, лаконичность, тезисность вывода и обобщений, предлагаемых слушателям лекций.

вида, плана, оборудования учебного занятия
Определение стратегии и тактики ведения учебного занятия

материала
Детальная разработка каждого этапа учебного занятия
Продумывание поведенческого аспекта деятельности преподавателя

окончательного варианта содержания учебного занятия

с собеседником

и дополнительной.
Текст содержания (с выделением основного и второстепенного)
Задания для самостоятельной работы.
ЭТАПЫ подготовки лекции:
Изучение программы и учебников.
Составление списка литературы.
Изучение литературы, отбор содержания и его стилистические правки.
Выбор типа композиции.
Написание плана конспекта.
Подбор Наглядности.

стимулироваться интерес студентов к занятию, к излагаемому материалу на протяжении всего занятия.
Какие действия будут способствовать созданию нужной установки на занятии у учащихся.
Каким образом будет организовано внимание, способы его удержания, как будет учитываться физиологические особенности внимания (чередование напряжения и расслабления).
Обеспечение точности и полноты восприятия: словесная инструкция; вступительное слово; апеллирование к жизненному опыту студентов при объяснении; правильный выбор места для размещения наглядной информации; сочетание различных форм изложения: вербального с образной, текстового с графической, зрительного с практической деятельностью и т.д.

паузами, предварительное ознакомление студентов с изученным материалом, организация наглядной информации, соблюдение необходимых условий при использовании ТСО.

эмоциональная, механическая, словесно-логическая. Как будет организовано усвоение материала на занятии (восприятия, осмысления, запоминания).
Каким образом будет достигаться целенаправленность деятельности студентов на занятии и различных его этапах (постановка цели, планирование, выполнение, проверка результатов на соответствии полученного результата с планируемым, подведение итогов, оценка, отметка).

опрос, собеседование с группой, задание на повторение и т.д.).
На каком уровне будет формироваться знания студентов (на уровне конкретно-чувственных представлений, понятий, обобщениях образах, открытий и т.д.).
Каким образом будет осуществляться предупреждение интерференции.
Развитие, каких психических процессов и свойств у студентов предполагается на данном занятии.