ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА I
Кафедра ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Научный руководитель:
канд. психол. наук
Казначеева Н.Б.
Выполнила:
студентка гр. ПСИ-010
Вегера Г.В.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Особенности эмоционального интеллекта студентов разных направлений обучения презентация
Содержание
- 1. Особенности эмоционального интеллекта студентов разных направлений обучения
- 2. Цель, объект и предмет исследования Цель: изучение
- 3. Гипотезы исследования Существуют различия в уровне развития,
- 4. Исследование опирается на Подход Д. Гоулмана: эмоциональный
- 5. Выборка и методики Методический инструментарий: Опросник эмоционального
- 6. Сравнение показателей Примечание: * - Фактор «В»
- 8. Сравнение показателей Примечание: - Фактор «В» не
- 9. Корреляционная матрица технического направления
- 10. Корреляционная матрица экономического направления
- 11. Студенты технического направления Студенты экономического направления Совпадающие связи
- 12. Выводы Про гипотезы…
Цель, объект и предмет исследования Цель: изучение особенностей эмоционального интеллекта в структуре личности и его взаимосвязь с различными личностными характеристиками у студентов различных направлений подготовки. Объект: студенты трёх направлений подготовки
Слайд 1ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ОБУЧЕНИЯ дипломная работа бакалавра по направлению
030300.62 - Психология
Слайд 2Цель, объект и предмет исследования
Цель: изучение особенностей эмоционального интеллекта в структуре
личности и его взаимосвязь с различными личностными характеристиками у студентов различных направлений подготовки.
Объект: студенты трёх направлений подготовки (техническое, экономическое и психологическое).
Предмет: эмоциональный интеллект и различные личностные особенности студентов разных направлений подготовки.
Объект: студенты трёх направлений подготовки (техническое, экономическое и психологическое).
Предмет: эмоциональный интеллект и различные личностные особенности студентов разных направлений подготовки.
Слайд 3Гипотезы исследования
Существуют различия в уровне развития, структуре и содержании эмоционального интеллекта
у студентов разных направлений подготовки.
У студентов различных направлений подготовки уровень развития эмоционального интеллекта связан с разными личностными характеристиками.
У студентов различных направлений подготовки уровень развития эмоционального интеллекта связан с разными личностными характеристиками.
Слайд 4Исследование опирается на
Подход Д. Гоулмана: эмоциональный интеллект – это способность человека
истолковывать собственные эмоции и эмоции окружающих с тем, чтобы использовать полученную информацию для реализации собственных целей.
Концепцию Д.В. Люсина: эмоциональный интеллект – это способность к пониманию своих и чужих эмоций и управлению ими.
Концепцию Д.В. Люсина: эмоциональный интеллект – это способность к пониманию своих и чужих эмоций и управлению ими.
Слайд 5Выборка и методики
Методический инструментарий:
Опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн» Д.В.Люсина;
16-факторный опросник Р.Б. Кеттелла
(форма С);
Анкета самооценки типа личности, разработанная И.Л. Соломиным.
Анкета самооценки типа личности, разработанная И.Л. Соломиным.
Слайд 6Сравнение показателей
Примечание:
* - Фактор «В» не определяет уровень интеллекта, он ориентирован
на измерение оперативности мышления и общего уровня вербальной культуры и эрудиции.
Слайд 8Сравнение показателей
Примечание:
- Фактор «В» не определяет уровень интеллекта, он ориентирован на
измерение оперативности мышления и общего уровня вербальной культуры и эрудиции.
Вывод:
В уровне развития, структуре и содержании эмоционального интеллекта студентов технического направления подготовки есть различия с остальными направлениями.
Вывод:
В уровне развития, структуре и содержании эмоционального интеллекта студентов технического направления подготовки есть различия с остальными направлениями.
