МБОУ «Кочевская СОШ» Степанова А.В.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Основные направления деятельности педагога-психолога в преемственности дошкольного и школьного образования презентация
Содержание
- 1. Основные направления деятельности педагога-психолога в преемственности дошкольного и школьного образования
- 2. «Школьное обучение никогда не начинается с пустого
- 3. Проблемы игнорирование возрастных психических особенностей детей родителями. несоответствие требований воспитателя ДОУ и учителя ОУ.
- 4. Модель преемственности ДОУ и ОУ в условиях
- 5. Организационно-методическое направление семинары, мастер- классы (РМО);
- 6. Работа с детьми проведение диагностики по
- 7. Коррекционно-развивающее направление Индивидуальная и групповая работа
- 8. Взаимодействие с родителями совместные родительские
- 9. Эффективным инструментом работы психологов по преемственности
«Школьное обучение никогда не
начинается с пустого места, а всегда
опирается на определённую стадию
развития, проделанную ребёнком».
Л. С. Выготский
Преемственность - последовательный переход от одной ступени образования к другой,
Слайд 1Основные направления деятельности педагога-психолога в преемственности дошкольного и школьного образования
Подготовила педагог-психолог
Слайд 2«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую
стадию
развития, проделанную ребёнком».
Л. С. Выготский
Преемственность - последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.
Слайд 3Проблемы
игнорирование возрастных психических особенностей детей родителями.
несоответствие требований воспитателя ДОУ и учителя
ОУ.
Слайд 4Модель преемственности ДОУ и ОУ в условиях внедрения ФГОС
Создание системы непрерывного
образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников
Организационно-методическое направление
Коррекционно-развивающее направление
Работа с детьми
Взаимодействие с родителями
Слайд 5Организационно-методическое направление
семинары, мастер- классы (РМО);
психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и
учителей;
взаимопосещения занятий в ДОУ и ОУ
взаимопосещения занятий в ДОУ и ОУ
Слайд 6Работа с детьми
проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
посещение дошкольниками
адаптационного курса занятий;
психологические наблюдения;
предварительное знакомство с будущими учениками.
психологические наблюдения;
предварительное знакомство с будущими учениками.
Слайд 7Коррекционно-развивающее направление
Индивидуальная и групповая работа с детьми, имеющими трудности в развитии;
Психологическое
сопровождение всех участников образовательного процесса;
Совершенствование мониторинговых процедур.
Совершенствование мониторинговых процедур.
Слайд 8
Взаимодействие с родителями
совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы,
психологом;
консультации, встречи родителей с будущими учителями;
анкетирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе;
тренинги и практикумы для родителей детей преддошкольного возраста;
визуальные средства общения (стендовый материал, выставки, почтовый ящик вопросов и ответов и др.);
заседания родительских клубов;
выставки методической литературы.
консультации, встречи родителей с будущими учителями;
анкетирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе;
тренинги и практикумы для родителей детей преддошкольного возраста;
визуальные средства общения (стендовый материал, выставки, почтовый ящик вопросов и ответов и др.);
заседания родительских клубов;
выставки методической литературы.
Слайд 9 Эффективным инструментом работы психологов по преемственности ДОУ и ОУ будет
единый совместный план, целью которого и является конкретизация работы по трем основным направлениям:
работа с детьми;
взаимодействие с педагогами, психологами;
сотрудничество с родителями.
работа с детьми;
взаимодействие с педагогами, психологами;
сотрудничество с родителями.
