Оформление результатов научного исследования в педагогике и психологии. (Тема 3)

Слайд 1
Тема 3.
Оформление результатов научного исследования

Фишман Борис

Ентильевич
профессор, д.п.н., к.ф.-м.н.
профессор кафедры педагогики
ФГБОУ ВПО «ПГУ имени Шолом-Алейхема»

Учебная дисциплина
«Основы научных исследований»

Слайд 2Тема 3. Оформление результатов научного исследования в педагогике и психологии

Содержание

3.1. Назначение представления результатов исследования
3.2. Формы представления результатов психоло- го-педагогического исследования
3.3. Нормативные требования к представлению результатов исследования
3.4. Критерии качества результатов исследова- ния.

Слайд 3 Накопленные в результате выполнения науч- ного исследования результаты и

их интерпрета- ция составляют научную информацию, которая может быть первичной либо вторичной. Первичная информация – это релевантная (от англ. relevant – существенный) информация, обобщение результата конкретного научного ис-следования, включающее выявленные законо-мерности. Она представляется в виде научного документа, формами которого могут быть: - краткое сообщение (сжатое изложение результатов проведенного исследования с целью оперативного и четко- го информирования о выполненной работе на любом эта- пе исследований);

3.1. Назначение представления результатов исследования

Слайд 4 - научный доклад (опубликованный в печати или про- читанный

в виде публичного сообщения перед научной общественностью) ; - тезисы доклада (опубликованные до начала научной конференции материалы предварительного характера, обычно в виде аннотации, реферата или краткого сообщения)); - научная статья (содержит материалы о состоянии исследования); - монография/

3.1. Назначение представления результатов исследования

Слайд 5 Особую форму научного документа представ-ляет научный отчет -

документ, содержащий подробное описание методики, хода исследо- вания (разработки), результаты, а также выво- ды, полученные в итоге выполнения научно-ис- следовательской или опытно-конструкторской работы. В отличие от вышеперечисленных других научных документов, научный отчет, как правило, рукописное издание ограниченного распространения, назначение которого – исчер-пывающе осветить выполненную работу (как правило, исследовательским коллективом) по ее завершению или за определенный период.

3.1. Назначение представления результатов исследования

Слайд 6 Вторичная информация может быть:

- обзорной (систематизированные научные данные по конкретной научной теме, основанные на анализе литературных источников либо собст-венной первичной информации); - реферативной (в виде аннотаций, резюме и рефератов опубликованных научных документов); - авторской аннотации – краткой характеристики содержания, целевого назначения публикации, ее чита-тельского адреса, обычно представляемой автором вмес-те с рукописью;

3.1. Назначение представления результатов исследования

Слайд 7 - в форме резюме (от фр. resumer –

излагать вкратце) – перечисление основных выводов, подытоживающих со- держание публикации; главное его назначение – дать ин- формацию, на основе которой читатель мог бы принять решение, читать или не читать эту публикацию (поме- щается либо перед основным текстом либо в конце ее;
- в форме реферата (от лат. referre – сообщать, докла- дывать) – краткое изложение основного содержания письменного документа (реферат составляется либо работником информационной службы, либо самим автором – автореферат) ;

3.1. Назначение представления результатов исследования

Слайд 8 - в сигнальной форме (различной степени сжатости с

целью предварительного оповещения – в частности, препринт); - в справочной форме (систематизированные краткие сведения в определенной области знания). При представлении результатов исследова-ния в виде печатного труда автору, как правило, предлагается выделить ключевые слова, т.е. те слова или словосочетания, которые наиболее полно и специфично характеризующие содер-жание всего научного документа или его части.

3.1. Назначение представления результатов исследования

Слайд 9На основании ключевых слов составляется поис- ково-информационный аппарат, облегчается по- иск представленных в

литературе сведений по конкретному вопросу как в печатных изданиях, так и в электронных изданиях. Диссертация также представляет научный труд. Главная ее особенность состоит в том, что это – научно-квалификационная работа. В энциклопе- диях дано такое определение: «Диссертация (от латинского dissertatio – рассуждение, исследова- ние) – научная работа, подготовленная с целью ее публичной защиты для получения ученой степени.

3.1. Назначение представления результатов исследования

Слайд 10 В основу этого определения положено толко-вание В.И.Даля, сделанное

им еще в 19-ом веке: «Диссертация… -- небольшое ученое сочинение с целью доказать одно или несколько научных положений. Диссертации пишутся на получение ученых степеней». Отличительной особенностью диссертации от других видов научных работ (мо-нографий, статей, докладов, тезисов и т.д.) явля- ется то, что она должна быть индивидуальной, свидетельствующей о личном вкладе в науку соискателя, как автора самой работы. По диссер- тации, по способности защитить публично ее ос- новные научные положения, можно сделать вы-вод о научной квалификации соискателя.

3.1. Назначение представления результатов исследования

Слайд 11 Автореферат диссертации – научное издание в виде брошюры,

содержащее составленный автором реферат проведенного им исследова- ния, представленного на соискание ученой сте- пени.
Условно вид представления научных резуль- татов можно разделить еще на три подвида: 1) устные изложения; 2) публикации; 3) компью- терные версии. Все они относятся к тем или иным вариантам представления текстовой, сим- волической и графической информации.

3.1. Назначение представления результатов исследования

Слайд 12 Автореферат диссертации – научное издание в виде брошюры,

содержащее составленный автором реферат проведенного им исследова- ния, представленного на соискание ученой сте- пени.
Условно вид представления научных резуль- татов можно разделить еще на три подвида: 1) устные изложения; 2) публикации; 3) компью- терные версии. Все они относятся к тем или иным вариантам представления текстовой, сим- волической и графической информации.

3.2. Формы представления результатов психолого-педагогического исследования

Слайд 13 Варианты представления информации:
- вербальная форма

(текст, речь, основной способ передачи информации - слово),
- графическая (схемы, графики),
- символическая (знаки, формулы),
- предметно-образная (макеты, вещественные моде- ли, фильмы и др.).
Вербальная форма описания результатов.
Любое научное сообщение — это, прежде все- го, текст, организованный по определенным правилам.
Существуют два вида текстов:
- на естественном языке ("природном", обыденном),
- на научном языке.

3.2. Формы представления результатов психолого-педагогического исследования

Слайд 14 Любое представление результатов исследо- вания - текст "смешанного"

вида. Эти языки нельзя строго разграничить, ибо все время про- исходит взаимопроникновение языков житейс- кого и научного: научные термины входят в по- вседневное обращение, а наука черпает из ес- тественного языка слова для обозначения вновь открытых сторон реальности.
Главное требование к научному тексту: по-следовательность и логичность изложения, не- загруженность текста избыточной информаци- ей. Вполне уместно использовать метафоры, примеры и "лирические отступления" для того, чтобы привлечь внимание к особо значимому для понимания сути звену рассуждений.

3.2. Формы представления результатов психолого-педагогического исследования

Слайд 15 В научном тексте, в отличие от литературного

текста или от повседневной речи, много клише - преобладают устойчивые структуры и обороты (научный язык сходен с "канцеляритом" - бюро- кратическим языком деловых бумаг). Здесь вни- мание читателя не отвлекается на литературные изыски или неправильности изложения, а сосре- доточивается на значимой информации: сужде- ниях, умозаключениях, доказательствах, цифрах, формулах.
Научный текст состоит из высказываний. Каж- дое высказывание имеет определенную логичес- кую форму. Основные логические формы выска- зывания: 1) индуктивное — обобщающее некоторый эмпири- ческий материал;

3.2. Формы представления результатов психолого-педагогического исследования

Слайд 16 2) дедуктивное - логический вывод от общего к

частному или описание алгоритма; 3) аналогия - "трансдукция"; 4) толкование или комментарий - "перевод", раскры- тие содержания одного текста посредством создания другого.
Графическая форма описания результатов. Графическое (пространственно-образные) опи- сания - традиционный способ кодирования на- учной информации. Геометрическое описание наглядно и позволяет одновременно предста- вить систему отношений между отдельными переменными, исследуемыми в эксперименте.

3.2. Формы представления результатов психолого-педагогического исследования

Слайд 17 Основные формы графического представле-ния научной информации:

- топологические,
- метрические.
Графы - один из традиционных способов представления информации, использующих то- пологические характеристики. Граф - множество точек (вершин), соединенных ребрами (ориенти- рованными или неориентированными отрезка- ми). Виды графов:
1) планарные; 2) пространственные; 3) ориентирован- ные (отрезки-векторы); 4) неориентированные; 5) связ- ные; 6) несвязные.

3.2. Формы представления результатов психолого-педагогического исследования

Слайд 18 При описании результатов психологических исследований графы используются

очень часто. Примеры: иерархическая модель интеллекта Д.Векслера или модель интеллекта Ч.Спирмена; они представлены в форме дендритных несим- метричных графов. Схема функциональной си- стемы П.К.Анохина, схема психологической функ-циональной системы деятельности В.Д. Шадри- кова, модель концептуальной рефлекторной ду- ги Е.А.Соколова — примеры ориентированных графов. Социограмма также является примером ори-ентированного графа.

3.2. Формы представления результатов психолого-педагогического исследования

Слайд 19 Наряду с графами в психологии применяются и

пространственно-графические описания, в ко- торых учитывается структура параметров и от-ношения между элементами (либо метрические, либо топологические). "Куб" Д. Гилфорда представляет хорошо из- вестное описание структуры интеллекта. Пространство эмоциональных состояний по В.Вундту или же описание типов личности по Г. Айзенку ("круг Айзенка").
Другие графические формы: диаграммы, гис-тограммы, полигоны распределения, а также различные графики.

3.2. Формы представления результатов психолого-педагогического исследования

Слайд 20 Диаграммы (используются главным образом для изображения соотношений

между величи- нами) - это способ графического изображения величин при помощи фигур (секторов, столб- цов и т.п.), площади которых пропорциональны этим величинам. Секторная диаграмма - диаграмма в которой числа (обычно проценты) изображены в виде круговых секторов, имеющих такие площади. Первичный способ представления данных - изображение распределения (используют гисто- граммы и полигоны распределения). Гистограм- ма - это "столбчатая" диаграмма частотного распределения признака на выборке.

3.2. Формы представления результатов психолого-педагогического исследования

Слайд 21 При построении гистограммы по оси абсцисс откладывают

значения наблюдаемой величины, а по оси ординат - ее частости (отношение числа наблюдений, попавших в данный промежуток, к числу всех наблюдений) в каждом из проме-жутков, деленные на длину промежутков. В ре-зультате получаем ступенчатую линию. Площадь, заключенная под всеми прямоу-гольниками для любой гистограммы, равна 1 или сумме всех частот (общему числу случаев). Таким образом, на гистограмме высота столбцов, вычерченных над каждым интервалом, соответ- ствует числу наблюдений, которые попали в этот интервал. Графики - вариант отображения информации, переходный от графического к аналитическому.

3.2. Формы представления результатов психолого-педагогического исследования

Слайд 22 Рекомендации по построению графиков:
1. График

и текст должны взаимно дополнять друг друга.
2. График должен быть понятен "сам по себе" и вклю- чать все необходимые обозначения.
3. На одном графике нежелательно изображать боль- ше четырех кривых.
4. Линии на графике должны отражать значимость параметра, важнейшие необходимо обозначать цифра- ми.
5. Надписи на осях следует располагать внизу и слева.
6. Точки на разных линиях принято обозначать кружками, квадратами и треугольниками.

3.2. Формы представления результатов психолого-педагогического исследования

Слайд 23 Числовые значения величины - наиболее важный способ представления

результатов научной работы:
1) показатели центральной тенденции (среднее, мода, медиана);
2) абсолютные и относительные частоты;
3) показатели разброса (стандартное отклонение, дисперсия, процентильный разброс);
4) значения критериев, использованных при сравнении результатов разных групп;
5) коэффициенты линейной и нелинейной связи переменных и т.д. и т.п.
Существующие компьютерные пакеты статис- тической обработки данных позволяют выбрать любую стандартную форму таблиц для пред- ставления их в научной публикации.

3.2. Формы представления результатов психолого-педагогического исследования

Слайд 243.2. Формы представления результатов психолого-педагогического исследования

Слайд 25 Материалы рукописей, содержащих результаты исследования (например, ВКР) следует

оформлять по правилам, которые установлены для оформле- ния научно-технической документации, научных статей и отчетов. Такие правила введены несколь- кими статьями ГОСТа и системой СИБИД – стандар- тов по информации, библиотечному и издательско- му делу.
Основной документ: «ГОСТ 7.32-2001. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления». Правила оформления списка исполь- зованных источников устанавливает «ГОСТ 7.1-2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления»).