Обдаровані діти: виявлення, навчання, розвиток презентация

не допоміг пробудитися
А.Екзюпері

На сьогодні в Україні проблема обдарованості, творчості, інтелекту виходить на передній план у державній політиці, визнаючи пошук, навчання і виховання обдарованих дітей та молоді, стимулювання творчої праці, захист талантів

здібності; здібний, талановитий. Здібність - природний нахил до чого-небудь; обдарування; талант. 
(Великий тлумачний словник сучасної української мови, 2002 р.) 
 
Обдарованість - комплекс задатків і здібностей, які за сприятливих умов дозволяють потенційно досягти значних успіхів у певному виді діяльності (чи діяльностей) порівняно з іншими людьми. 
(Л.Липова) 



Обдарованість - якісно своєрідне сполучення здібностей, від якого залежить імовірність більшого чи меншого успіху під час виконання тієї чи іншої діяльності. 
(Б.Тєплов) 

Обдарованість - специфічне поєднання здібностей високого рівня, а також інтересів, потреб, що дозволяє виконувати певну діяльність на якісно високому рівні, відмінному від умовного "середнього рівня". 
(Б.Чижевський) 

рівень інтелекта яких і мотивація, що склалася, дозволяє їм досягти в майбутньому високих професійних і творчих досягнень. 
(Т.Хромова) 
Обдарованими є ті учні, які, за оцінкою професіоналів, внаслідок значних здібностей володіють потенціалом до високих досягнень. 
(Держвідділ освіти США) 

рідко”

діти входять до «групи ризику» поряд з малолітніми правопорушниками, дітьми алкоголіків.
Їм необхідні спеціальні індивідуальні програми, спеціально підготовлені вчителі, школи, де знають і враховують особливості і проблеми обдарованої дитини, де він буде розвиватися згідно своїм задаткам і здібностям.

обдарованість, творчість, креативність

зосередженість уваги

Наявність великих можливостей до навчання

Надзвичайно розвинене сприйняття

Швидке та міцне запам'ятовування

Схильність до творчої праці як виявлення обдарованості

Інтенсивний мовний розвиток

Швидке оволодіння інтелектуальним процесом формування понять, узагальнень

Виявлення продуктивного та творчого мислення

Наполегливість у реалізації інтересів

Вразливість

Демонстра-
тивність

Комплекс
“Я не такий”

Егоїстичність

Завищена
самооцінка

Схильність
до стресів

Розкиданість
інтересів

Зверхність

рівень
інтелектуального розвитку

Бути емоційно стабільною людиною,
тому що співпраця з обдарованою дитиною
потребує емоційних витрат,
а це – велике навантаження

Мати широке коло інтересів

Бути доброзичливим, чуйним, поважати право
Іншого бути не схожим на нього самого

Володіти почуттям гумору
(але без схильності до сарказму)

складності та різного терміну досягнення
Наявність інноваційних характеристик особистості
Креативність, тобто творче сприйняття навколишньої дійсності
Рефлексія та аналітичні здібності
Функціональна грамотність
Комунікативні навички
Емоційний розвиток особистості
Залучення до цінностей світової культури

ділові якості, які учитель зустрічає в своїх учнів

Позначте знаком «+» ті риси, які Вам подобаються в учнях, а знаком «-» ті, що не подобаються.

поведении, непонятный.
Умеющий поддержать общее дело.
Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
Занятый своими делами (индивидуалист).
Быстро, «на лету» схватывающий.
Не умеющий общаться, конфликтный.
Общающийся легко, приятный в общении.
Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
Не всегда желающий подчиняться большинству или официальному руководителю.

«+» більше, то Ви – нестандартний учитель, який уміє виявити, разгледіти обдарованість в дитині. На практиці такі вчителі зустрічаються рідко!

психолога.....але враховує ..

Якщо педагог сам є оригінальною, творчою людиною, нестандартність учня буде сприйнята позитивно



Якщо вчитель не відрізняється високим інтелектом, авторитарний чи схильний до консерватизму - творчо здібний учень може бути сприйнятий як вперта, нестерпна, чи навіть “ тупа " дитина

спілкування

прогресивних матриць Равена,
тест творчого мислення Торенса,
тест Гілфорда,
індивідуальна картка розвитку школяра та низка інших.

і психологічна практика свідчить, що не можна на замовлення “ створювати ” творчі особистості, можна лише створити умови, розробити способи стимуляції активності

Створення умов для виявлення і розвитку творчих здібностей – основна умова розвитку обдарованості: батьки, психолог, викладачі, педагоги-організатори мають залучити учня до такої діяльності, за якої б реалізувалися його можливості

Слід пам׳ятати, що обдарованість виявляється і в атмосфері ініціативи , змагання, дискусії. Тому в своїй діяльності ми намагаємось урізноманітнювати форми роботи з учнями і відходити, по можливості, від традиційних уроків

(грамоти, нагороди, сертифікати тощо)

н і

Заняття за індивідуальними програмами розвитку та саморозвитку;
Учнівські наукові товариства;
Захист науково-дослідницьких, творчих, проектних і пошукових робіт;
Виставки власних наробок
Учнівські наукові товариства; Розв'язання і складання власних ребусів, кросвордів, головоломок;
Фестивалі

І н н о в а ц і й н і

Аукціон талантів;
Вернісаж;
Пізнавальні комп’ютерні, дидактичні ігри, турніри, брейн-ринги;
Ділові та рольові ігри;
Мозковий штурм;
Поле чудес, Що? Де? Коли?;
Турніри знавців наук;
Аукціони творів юних літераторів;
Дні науки та інтелектуальної праці;
Презентація проектів та веб-сайтів.

покарання, - буде залежати від нашого ставлення до цього явища. Те, що в нас є від Бога, батьків, природи, можна перетворити в задоволення для себе та інших, або на покарання. Все залежить від нас.