Музыкотерапия как метод сняжения эмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста презентация

Содержание

Актуальность В Европе упоминание о воздействии музыки на эмоциональное состояние относится к началу XIX века. Первые научные работы, исследующие воздействие музыки на человека, появились в конце XIX -начале XX века. В

Слайд 1Музыкотерапия как метод сняжения эмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста


Слайд 2Актуальность
В Европе упоминание о воздействии музыки на эмоциональное состояние относится к

началу XIX века.
Первые научные работы, исследующие воздействие музыки на человека, появились в конце XIX -начале XX века. В работах В. М. Бехтерева, И.М.Догеля, И.Р.Тарханова и других ученых содержатся данные о благотворном влиянии музыки на ЦНС, дыхание, поведение. Методика музыкального воспитания в школе (Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М.);
Подробный разбор литературы, посвященной различным аспектам музыкотерапии, представлен в работах Л.С. Брусиловского (1971), В.Ю, Завьялова (1995), К. Швабе (1974) и др;


Слайд 3Объект
Снятие эмоционального напряжения у младших школьников.



Слайд 4Предмет
Музыкотерапия как метод снятия эмоционального напряжения в младшем школьном

возрасте.


Слайд 5Цель
Выявить, обосновать и практически проверить возможности музыкотерапии как метода

снятия эмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста.


Слайд 6Гипотеза ОПР:
использование музыкотерапии в школе должно помочь учащимся:
снять нервное напряжение;
справиться

с приступами агрессии;
снять тревожность, страх, замкнутость;


Слайд 7Задачи ОПР:
Изучение литературы по проблеме музыкотерапии и воздействию снятия эмоционального напряжения

с помощью музыкотерапии;
Охарактеризовать сущность музыкотерапии как метод снятия эмоционального у младших школьников;
Выявить педагогические условия использования музыкотерапии в воспитательном процессе и снятии эмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста;
Разработать и применить на практике музыкальные формы для снятия эмоционального напряжения;


Слайд 8Критерии ОПР: Диагностический инструментарий:
Установление благополучного эмоционального состояния у младших школьников;
Снижение уровня напряжения

у детей младшего возраста;
Повышение степени контактности, открытости учащихся;

1) Проективная методика «Карта эмоциональных состояний»;
2) Тест «Самооценка психических состояний» (по Айзенку);
3) Игровые задания группе для самостоятельного выполнения; Методика «Минутка тишины».


Слайд 9Этапы проведения ОПР, их краткая характеристика:
1. Ориентировочный:
Исследовалась степень изученности использования музыкотерапии

как средства снятия эмоционального напряжения у младших школьников;
Обосновывались противоречия в области музыкотерапии как метод снятия эмоционального состояния у младших школьников;
Выбор темы, постановка проблемы, определение объекта, предмета, целей, задач, гипотезы опытно-поисковой работы.


Слайд 102. Исходно – диагностический:

Разрабатывался диагностический инструментарии, способствующий снятию эмоционального напряжения у

детей младшего школьного возраста.
Определение исходного уровня эмоционального состояния в школе, степени контактности с одноклассниками, при помощи тестовых процедур, опросов родителей и анкет.


Слайд 113. Постановочный:
Разработка комплексных занятий по коррекции эмоционального напряжения младших школьников с

использованием музыкотерапии и форм ее проведений, способствующие снятию тревожности
Обсуждение, согласование с администрацией школы, классным руководителем и родителями о включении релаксации в уроки и во внеурочное время.
Составление плана проведения занятий для снятия эмоционального напряжения у детей и его утверждение с психологом и педагогами.
Подбор методических материалов для успешной реализации программы

Слайд 124. Преобразующий:
Проведение комплекса упражнений релаксации, направленных на снятие тревожности, повышение эмоционального

состояния, каждый день в течение месяца, с использованием групповых форм. Время занятий: 10 минут до начала 1 урока; 15 минут после 2 урока; 10 минут во время 3 урока; 15 минут после 4 урока. Музыкальное сопровождение во время внеклассных мероприятий.


Слайд 135. Итогово – диагностический:
Проведение повторных диагностик на выявление эмоционального состояния у

школьников, проверка эффективности методических разработок, правильно ли были подобраны обработка полученных результатов, соотнесение результатов первичных и итоговых диагностик.
Сделан вывод о том, что у детей снизился уровень эмоционального напряжения, повысился эмоционально благоприятный климат в детском коллективе, дети стали лучше взаимодействовать друг с другом.


Слайд 14Ожидаемые результаты ОПР:
Формируется благоприятный климат в группе;
Происходит сплочение коллектива;
Развиваются музыкальные способности

у учащихся;
Улучшается память и заинтересованность в учебе;
Снижение эмоционального напряжения у каждого из учащихся;


Слайд 15Методические разработки:
Записи музыкальных произведений для релаксации;
Самомассаж под песню;
Конспект занятий урочных и

внеурочных проведений музыки;
Конспект беседы с младшими школьниками;
Конспект упражнения «Минутки тишины»;

Слайд 16Участники ОПР:
Ученики начальной школы;
Педагог – психолог;
Классный руководитель;
Школьные педагоги;
Родители учащихся;


Обратная связь

Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое ThePresentation.ru?

Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика