Музыкотерапия как метод сняжения эмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста презентация

началу XIX века.
Первые научные работы, исследующие воздействие музыки на человека, появились в конце XIX -начале XX века. В работах В. М. Бехтерева, И.М.Догеля, И.Р.Тарханова и других ученых содержатся данные о благотворном влиянии музыки на ЦНС, дыхание, поведение. Методика музыкального воспитания в школе (Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М.);
Подробный разбор литературы, посвященной различным аспектам музыкотерапии, представлен в работах Л.С. Брусиловского (1971), В.Ю, Завьялова (1995), К. Швабе (1974) и др;

возрасте.

снятия эмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста.

с приступами агрессии;
снять тревожность, страх, замкнутость;

с помощью музыкотерапии;
Охарактеризовать сущность музыкотерапии как метод снятия эмоционального у младших школьников;
Выявить педагогические условия использования музыкотерапии в воспитательном процессе и снятии эмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста;
Разработать и применить на практике музыкальные формы для снятия эмоционального напряжения;

у детей младшего возраста;
Повышение степени контактности, открытости учащихся;

1) Проективная методика «Карта эмоциональных состояний»;
2) Тест «Самооценка психических состояний» (по Айзенку);
3) Игровые задания группе для самостоятельного выполнения; Методика «Минутка тишины».

как средства снятия эмоционального напряжения у младших школьников;
Обосновывались противоречия в области музыкотерапии как метод снятия эмоционального состояния у младших школьников;
Выбор темы, постановка проблемы, определение объекта, предмета, целей, задач, гипотезы опытно-поисковой работы.

детей младшего школьного возраста.
Определение исходного уровня эмоционального состояния в школе, степени контактности с одноклассниками, при помощи тестовых процедур, опросов родителей и анкет.

использованием музыкотерапии и форм ее проведений, способствующие снятию тревожности
Обсуждение, согласование с администрацией школы, классным руководителем и родителями о включении релаксации в уроки и во внеурочное время.
Составление плана проведения занятий для снятия эмоционального напряжения у детей и его утверждение с психологом и педагогами.
Подбор методических материалов для успешной реализации программы

состояния, каждый день в течение месяца, с использованием групповых форм. Время занятий: 10 минут до начала 1 урока; 15 минут после 2 урока; 10 минут во время 3 урока; 15 минут после 4 урока. Музыкальное сопровождение во время внеклассных мероприятий.

школьников, проверка эффективности методических разработок, правильно ли были подобраны обработка полученных результатов, соотнесение результатов первичных и итоговых диагностик.
Сделан вывод о том, что у детей снизился уровень эмоционального напряжения, повысился эмоционально благоприятный климат в детском коллективе, дети стали лучше взаимодействовать друг с другом.

у учащихся;
Улучшается память и заинтересованность в учебе;
Снижение эмоционального напряжения у каждого из учащихся;

внеурочных проведений музыки;
Конспект беседы с младшими школьниками;
Конспект упражнения «Минутки тишины»;