к.пс.н.,
доцент ФГБОУ ВО ЯГПУ
им. К.Д. Ушинского
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методы и приемы работы с детьми, имеющими проблемы в интеллектуальной сфере презентация
Содержание
- 1. Методы и приемы работы с детьми, имеющими проблемы в интеллектуальной сфере
- 2. ИНТЕЛЛЕКТ (ОТ ЛАТИН.) – ПОНИМАНИЕ, ПОЗНАНИЕ.
- 3. НОВЕЙШИЕ ТЕОРИИ ИНТЕЛЛЕКТА Теория множественного интеллекта Гарднера
- 4. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИНТЕЛЛЕКТ ШКОЛЬНИКА Биологические
- 5. Интеллектуальные способности по Гарднеру Вербальный Музыкальный Логико-математический Пространственный Телесно-кинестетический Внутриличностный Межличностный
- 6. ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ: - ВОСПРИЯТИЕ -
- 7. Развитие интеллектуальной сферы
- 8. ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЗПР
- 10. Условия развития интеллектуальной сферы Рационализация умственной и
- 12. Методы профилактики Стимулирование и мотивация учебно-познавательной и
- 13. «Мало иметь хороший ум,
ИНТЕЛЛЕКТ (ОТ ЛАТИН.) – ПОНИМАНИЕ, ПОЗНАНИЕ.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СФЕРА – ОТНОСИТЕЛЬНО УСТОЙЧИВАЯ СТРУКТУРА УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ИНДИВИДА, КОТОРЫЕ МОГУТ ВЛИЯТЬ НА ЕГО СТИЛЬ И СТРАТЕГИЮ РЕШЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ПРОБЛЕМ
(А.А. РЕАН).
Слайд 2ИНТЕЛЛЕКТ (ОТ ЛАТИН.) – ПОНИМАНИЕ, ПОЗНАНИЕ. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СФЕРА – ОТНОСИТЕЛЬНО УСТОЙЧИВАЯ СТРУКТУРА
УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ИНДИВИДА, КОТОРЫЕ МОГУТ ВЛИЯТЬ НА ЕГО СТИЛЬ И СТРАТЕГИЮ РЕШЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ПРОБЛЕМ
(А.А. РЕАН).
Слайд 3НОВЕЙШИЕ ТЕОРИИ ИНТЕЛЛЕКТА
Теория множественного интеллекта Гарднера Ховарда
Теория интеллекта и когнитивного развития
Андерсона
Триархическая теория Стернберга
Биоэкологическая теория Цеси
Триархическая теория Стернберга
Биоэкологическая теория Цеси
Слайд 4ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИНТЕЛЛЕКТ ШКОЛЬНИКА
Биологические
базовый механизм переработки
интеллектуальные способности
Средовые
семья
школа
друзья
другое
Слайд 5Интеллектуальные способности по Гарднеру
Вербальный
Музыкальный
Логико-математический
Пространственный
Телесно-кинестетический
Внутриличностный
Межличностный
Слайд 6ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ:
- ВОСПРИЯТИЕ
- ВНИМАНИЕ
- ПАМЯТЬ
- МЫШЛЕНИЕ
- ВООБРАЖЕНИЕ
- РЕЧЬ
Слайд 8ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ЗПР конституционального происхождения
ЗПР соматогенного происхождения
ЗПР психогенного
происхождения
ЗПР церебрально-органического происхождения
ЗПР церебрально-органического происхождения
Слайд 9
ОБУЧАЕМОСТЬ ВКЛЮЧАЕТ ДВА ЭТАПА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ
Усвоение нового правила работы (решения задачи,
выполнения упражнения….).
Перенос усвоенного правила выполнения задания на аналогичные, но не тождественные ему.
Перенос усвоенного правила выполнения задания на аналогичные, но не тождественные ему.
Слайд 10Условия развития интеллектуальной сферы
Рационализация умственной и практической работы школьника
Отношение взрослых
к деятельности ребенка.
Слайд 12Методы профилактики
Стимулирование и мотивация учебно-познавательной и игровой деятельности
Организация жизни и деятельности
детского коллектива
Общение и взаимодействие в различных ситуациях
Психолого-педагогическое воздействие и стимулирование активности ребенка
Общение и взаимодействие в различных ситуациях
Психолого-педагогическое воздействие и стимулирование активности ребенка
Слайд 13
«Мало иметь хороший ум,
главное – хорошо его
применять»
Рене Декарт
«Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный»
Мишель Монтень
Рене Декарт
«Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный»
Мишель Монтень
