Измерения в психолого-педагогических исследованиях презентация

экспериментального психологического исследования;
1.2. Понятие, объект, показатели измерения;
Измерительные шкалы. Виды шкал;
Способы первоначальной обработки материала;
Графическое представление данных

объектов, в отношении которого формулируется исследовательская гипотеза. Это хотя и не бесконечное, но, как правило, недоступное для сплошного исследования множество потенциальных испытуемых.
 
Выборка — это ограниченная по численности группа объектов (в психологии — испытуемых, респондентов), специально отбираемая из генеральной совокупности для изучения ее свойств.
Выборка должна быть репрезентативной – такой, чтобы выводы относительно выборочного исследования распространялись на генеральную совокупность.

задач входит исследование некоторого психического феномена (качества, способности) у представителей двух групп (экспериментальной и контрольной). Для выявления различий на достаточно значимом уровне общий объем экспериментальной и контрольной групп должен состоять не менее чем из 40-50 испытуемых, при условии хотя бы приблизительного равенства числа людей в одной и другой группах.
Если в последующей обработке экспериментальных данных планируется применять корреляционный анализ, то объем выборки желательно иметь не менее 30-35 человек.
Наибольший объем выборки необходим при разработке диагностической методики — от 200 до 1000 человек.

исследования и поставленными целями.
 
Если метод выступает в качестве основного принципа и способа сбора, обработки или анализа данных, то методика есть форма реализации метода, совокупность приемов, а также правила сбора, обработки и анализа информации.
 
Методик должно быть минимально достаточное количество:
следует избегать дублирования одних методик другими;
при выборе методик целесообразно руководствоваться принципом дополнительности (методики должны дополнять данные качественного и количественного характера, сведения о субъективных и объективных параметрах).

всего приходится оценивать:
динамику развития психических процессов, свойств личности, знаний, умений, способностей,
индивидуально-психологические особенности,
сравнивать результаты психолого-педагогического эксперимента в констатирующей и контрольной части, опытной и контрольной группе и т.д.

1.2. Понятие, объект, показатели измерения

переменных. Каждый объект характеризуется определенным значением признака (переменной).
Признаки и переменные - это измеряемые психологические явления. Такими явлениями могут быть:
время решения задачи;
количество допущенных ошибок;
интенсивность агрессивных реакций;
показатель социометрического статуса.

Иногда вместо них используются понятия показателя или уровня, например:
уровень настойчивости,
показатель вербального интеллекта

формальное числовое выражение.
Математическая обработка - это оперирование со значениями признака, полученными у испытуемых в психологическом исследовании.

Значения признака определяются при помощи специальных шкал измерения

1.2. Понятие, объект, показатели измерения

исследуемым объектам и используется для определения или классификации объектов.
Это может быть шкала пола испытуемых (мальчик-девочка), шкала национальности, шкала интересов, способностей (способности к музыке не могут считаться больше или лучше способностей к спорту, это просто другие способности).
Примеры классификации номинативных признаков: «пол» (1 — мужской, 2 — женский);
в этом случае учитывается только одно свойство чисел — то, что это разные символы. Остальные свойства чисел не учитываются.

естественную последовательность и связаны с операцией упорядочивания: их можно расставлять в ряд по убывающей или возрастающей величине.
Измерение в этой шкале предполагает приписывание объектам чисел в зависимости от степени выраженности измеряемого свойства.
Мы можем ранжировать всех испытуемых по интересующему нас свойству на основе экспертной оценки или по результатам выполнения некоторого задания и приписать каждому испытуемому его ранг. Или предложить испытуемым самим определить выраженность изу­чаемого свойства, пользуясь предложенной шкалой (5-, 7- или 10-балльной).

был измерен уровень вербального интеллекта с помощью методики Д. Векслера и получены следующие результаты в баллах

на сколько один интервал больше или меньше другого. При помощи специально разработанных критериев определяется уровень развития того или иного качества относительно какого-то общего показателя (нормативных требований по данному возрасту, например количество предъявляемых для запоминания всем испытуемым объектов и т.п.).
Объекту присваивается число единиц измерения, пропорциональное выраженности измеряемого свойства.

точки: ноль вовсе не соответствует полному отсутствию измеряемого свойства. Произвольность выбора нулевой точки отсчета обозначает, что измерение в этой шкале не соответствует абсолютному количеству измеряемого свойства.

(шкала отношений), которая содержит только два значения (0-1 или 1-2).

Измерение в этой шкале отличается от интервального только тем, что в ней устанавливается нулевая точка, соответствующая полному отсутствию выраженности измеряемого свойства.
Любая интервальная шкала может быть преобразована в шкалу отношений, если строго фиксируется начало отсчета.

и номер ставится над таблицей, выделяется курсивом и по горизонтали выравнивается по правому краю страницы.
В таблицах нежелательны пустые ячейки.
Таблица должны следовать не дальше чем на следующей странице относительно той страницы, на которой на нее первый раз делается ссылка.
Таблица имеет заголовки, которые указывают на то, что представлено в отдельных столбцах, а также рубрикацию по строкам, где обозначены особенности представляемого материала.
Иногда к таблице приводится примечание, касающееся некоторых особенностей материала, содержащегося в ней. Такие примечания помещаются, как правило, непосредственно под таблицей.

семье

Рассмотрим в качестве примеров формы и способы построения типичных таблиц:
- разграфленной, с названием и заголовком (табл. 1);
- разграфленной, с названием, заголовками и примечанием (табл. 2).

большое количество данных, которые невозможно полностью описать в подзаголовках столбцов или строк из-за громоздкости самих названий, обращаются к таблицам другого типа (табл. 2), где соответствующие названия закодированы, а их расшифровка дается в примечании к таблице.
 Таблица 2.
Данные комплексного обследования детей из X классов средней школы

Примечание. А — Иванов, Б — Петров, В — Сидоров,...; I — социально-демографические данные о детях; II — успеваемость по отдельным предметам. III — данные о психологическом развитии; 1 — возраст, 2 — пол, 3 — социальное происхождение, 4 — место жительства, 5 — математика, 6 — физика, 7 — история, 8 — география, 9 — внимание, 10 — память, 11 — мышление, 12 — речь.

зависимость между двумя переменными.
При использовании двумерного графика по горизонтальной линии на плоскости обычно размещают независимую переменную — ту, которая изменяется по намерению экспериментатора и рассматривается в качестве возможной искомой причины. По вертикали располагают зависимую переменную — ту, которая является или рассматривается в качестве предполагаемой причины.
Виды графиков:
Круговая диаграмма
Гистограмма
Линейный график

каждой величины в общем объёме. Идея целого наглядно выражается кругомвыражается кругом, который представляет всю совокупность. Относительная величина каждого значения изображается в виде сектора круга, площадь которого соответствует вкладу этого значения в сумму значений. Сектора могут изображаться как в общем круге, так и отдельно, расположенными на небольшом удалении друг от друга.
Круговая диаграмма сохраняет наглядность только в том случае, если количество частей совокупности диаграммы небольшое. Если частей диаграммы слишком много, её применение неэффективно по причине несущественного различия сравниваемых структур. 

Рис. 2. Распределение выборочной совокупности детей по степени выраженности страхов (опросник М. Алворд и П.Бейкер)

столбик изображает величину уровня данного статистического ряда. Все сравниваемые показатели выражены одной единицей измерения, поэтому удаётся сравнить статистические показатели данного процесса.

Рис. 2. Распределение выборочной совокупности детей по выраженности показателей, характеризующих их эмоциональное отношение к родителям (методика «Кинетический рисунок семьи» (КРС))

непрерывность изучаемого процесса. Часто используется при отображении результатов факторного анализа.

Рис. 3. Изменения средних значений показателей, характеризующих общение часто болеющих и здоровых детей старшего дошкольного возраста с родителями (внеситуативно-личностное общение), при различных типах родительского отношения к детям

быть по горизонтали выровнен по центру страницы. Перед номером пишется слово «Рис.» с точкой, далее следует номер, заканчивающийся точкой, после этого следует название рисунка, точка в конце не ставится. Если рисунок не помещается на одной странице, то он продолжается на следующей странице и на ней необходимо снова добавить его номер, но вместо названия в скобках пишется слово «продолжение».
Ссылка в тексте на таблицы и рисунки делаются в круглых скобках с указанием типа и номера, например (рис. 1.), (табл. 2.).