- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Интеллектуальная пассивность учащихся как одна из причин школьной неуспеваемости презентация
Содержание
- 1. Интеллектуальная пассивность учащихся как одна из причин школьной неуспеваемости
- 2. Интеллектуальная пассивность – это сниженный уровень интеллектуальной
- 3. Интеллектуально пассивные дети — это дети, не
- 4. Описаны два вида интеллектуальной пассивности (Орлова Л.
- 5. Выделяются следующие причины этого явления: недостатки в воспитании
- 6. Группы детей по характеру интеллектуальной пассивности: Группа «операционально-технической»
- 7. Список литературы: Славина Л. С. Трудные дети /
Интеллектуальная пассивность – это сниженный уровень интеллектуальной деятельности, обусловленный в основном особенностями воспитания и проявляющийся в недостаточной сформированности интеллектуальных умений, в негативном отношении к умственному напряжению, в использовании обходных путей при
Слайд 2Интеллектуальная пассивность – это сниженный уровень интеллектуальной деятельности, обусловленный в основном
особенностями воспитания и проявляющийся в недостаточной сформированности интеллектуальных умений, в негативном отношении к умственному напряжению, в использовании обходных путей при выполнении интеллектуальных заданий.
Слайд 3Интеллектуально пассивные дети — это дети, не прошедшие в течении жизни
до школы определенный путь умственного развития, не умеющие совершать ту мыслительную работу, которая строится на основе умственных знаний и умений,но которая необходима при обучении.
Слайд 4Описаны два вида интеллектуальной пассивности (Орлова Л. В., 1991):
интеллектуальная пассивность как
следствие несформированности приемов интеллектуальной деятельности;
интеллектуальная пассивность как следствие негативного развития мотивационно-потребностнойсферы личности
интеллектуальная пассивность как следствие негативного развития мотивационно-потребностнойсферы личности
Слайд 5Выделяются следующие причины этого явления:
недостатки в воспитании действенных мотивов учения;
усложнение учебного
материала на средней ступени школьного образования;
нежелание упорно заниматься учебным трудом в связи либо с завышенной самооценкой и легкостью овладения знаниями в начальной школе, либо с заниженной самооценкой, возникшей из-за стойкой неуспеваемости;
ослабление контроля родителей за школьниками или, наоборот, слишком мелочный контроль;
переключение внимания многих подростков на внешкольную деятельность: участие в кружках, спортивных мероприятиях, коллекционирование, мелкая торговля, увлечение кино и т. д.
нежелание упорно заниматься учебным трудом в связи либо с завышенной самооценкой и легкостью овладения знаниями в начальной школе, либо с заниженной самооценкой, возникшей из-за стойкой неуспеваемости;
ослабление контроля родителей за школьниками или, наоборот, слишком мелочный контроль;
переключение внимания многих подростков на внешкольную деятельность: участие в кружках, спортивных мероприятиях, коллекционирование, мелкая торговля, увлечение кино и т. д.
Слайд 6Группы детей по характеру интеллектуальной пассивности:
Группа «операционально-технической» интеллектуальной пассивности
Группа «мотивационной» интеллектуальной пассивности
Группа
«частичной» или избирательной интеллектуальной пассивности.
Группа общей или «разлитой» интеллектуальной пассивности.
Группа общей или «разлитой» интеллектуальной пассивности.
Слайд 7Список литературы:
Славина Л. С. Трудные дети / Под ред. В. Э. Чудновского.
— М.:Изд-во«Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. — С.141–153.
Орлова Л.В. Что такое интеллектуальная пассивность?// Начальная школа. - № 7, 1996.
Орлова Л.В. Интеллектуальная пассивность учащихся.// Вопросы психологии. - 1991. - № 6. - С. 45-49.
Юркевич В.С. развитие начальных уровней познавательной потребности школьника.//Вопросы психологии. - 1980.- №2.-С.83-92.
Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. - М,1984.
2. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности//Вопросы психологии.-1982.-№4.-С.5-17.
Орлова Л.В. Что такое интеллектуальная пассивность?// Начальная школа. - № 7, 1996.
Орлова Л.В. Интеллектуальная пассивность учащихся.// Вопросы психологии. - 1991. - № 6. - С. 45-49.
Юркевич В.С. развитие начальных уровней познавательной потребности школьника.//Вопросы психологии. - 1980.- №2.-С.83-92.
Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. - М,1984.
2. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности//Вопросы психологии.-1982.-№4.-С.5-17.
