зав. кафедрой теории и методики дошкольного образования
ГБОУ ДПО НИРО
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС) презентация
Содержание
- 1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС)
- 2. Определение стандарта Методическое сопровождение муниципальных команд тьюторов
- 3. Список нормативных документов Конвенция ООН о правах
- 4. ДОО Специалистам начального общего образования Родителям
- 5. ПОЛНОЦЕННОЕ проживание ребенком всех этапов детства (младенческого,
- 6. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- 7. Охрана и укрепление физического и психического здоровья
- 8. Объединение воспитания и обучения в целостный образовательный
- 9. Требования стандарта (п.1.8.) к структуре Программы и
- 10. Краткая характеристика программы
- 11. Образовательные области (направления развития) физическое познавательное социально-коммуникат.
- 12. Содержание образования в ООП (ФГОС) Образовательные
- 13. Социально-коммуникативное развитие
- 14. Познавательное развитие
- 15. Речевое развитие
- 16. Художественно-эстетическое развитие
- 17. Физическое развитие
- 18. Виды деятельности (п.2.7.)
- 19. Разделы целевой содержательный организационный 1.1.Пояснительная записка: цели
- 20. Контактная информация: Кафедра теории и методики дошкольного образования: Тел: 417-58-89
Определение стандарта Методическое сопровождение муниципальных команд тьюторов по вопросам введения ФГОС ДО, 2014 г. Совокупность обязательных требований к дошкольному образованию
Слайд 1Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС)
Григорьева Галина Григорьевна,
к.п.н., доцент,
Слайд 2Определение стандарта
Методическое сопровождение муниципальных команд тьюторов по вопросам введения ФГОС ДО,
2014 г.
Совокупность обязательных требований к дошкольному образованию
Слайд 3Список нормативных документов
Конвенция ООН о правах ребенка.
Конституция Российской Федерации.
Федеральный закон от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (ФГОС), приказ № 1155 от 17 ноября 2013 г.
«Концепция дошкольного воспитания». Одобрена решением коллегии Государственного комитета СССР по народному образованию 16 июня 1989 г. N 7/1
Письмо Минобрнауки России от 10.01.2014 N 08-10 «О
необходимости проведения ряда мероприятий по обеспечению
введения ФГОС ДО»
Приказ Минтруда РФ от 18.10.2013 N 544н "Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог»
(Рег. в Минюсте 06.12.2013 N 30550)
«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (ФГОС), приказ № 1155 от 17 ноября 2013 г.
«Концепция дошкольного воспитания». Одобрена решением коллегии Государственного комитета СССР по народному образованию 16 июня 1989 г. N 7/1
Письмо Минобрнауки России от 10.01.2014 N 08-10 «О
необходимости проведения ряда мероприятий по обеспечению
введения ФГОС ДО»
Приказ Минтруда РФ от 18.10.2013 N 544н "Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог»
(Рег. в Минюсте 06.12.2013 N 30550)
Методическое сопровождение муниципальных команд тьюторов по вопросам введения ФГОС ДО, 2014 г.
Слайд 4
ДОО
Специалистам начального общего образования
Родителям (семья)
Органам управления
ВУЗам, педколледжам
Институтам повышения квалификации
Органам исполнительной власти
Разработчикам
ПООП
Разработчикам авторских программ
ФГОС адресован:
Слайд 5ПОЛНОЦЕННОЕ проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего, дошкольного), обогащение (
амплификация) детского развития;
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка. Сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее индивидуализация дошкольного образования);
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка. Сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее индивидуализация дошкольного образования);
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Принципы дошкольного образования
Слайд 6Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Сотрудничество Организации с семьей;
Приобщение детей
к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования;
Учет этнокультурной ситуации развития детей.
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования;
Учет этнокультурной ситуации развития детей.
Принципы дошкольного образования
Слайд 7Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе
эмоционального благополучия;
Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка независимо от места жительства, пола. Нации, языка, социального статуса. Психофизиологических и других особенностей, ОВЗ;
Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования в рамках образовательных программ различных уровней.
Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. Развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми, и миром.
Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка независимо от места жительства, пола. Нации, языка, социального статуса. Психофизиологических и других особенностей, ОВЗ;
Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования в рамках образовательных программ различных уровней.
Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. Развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми, и миром.
Задачи ФГОС дошкольного образования
Слайд 8Объединение воспитания и обучения в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных
и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей ЗОЖ, развития их социальных, эстетических, нравственных, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности, и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
Обеспечение вариативности программ.
Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
Обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах образования.
Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей ЗОЖ, развития их социальных, эстетических, нравственных, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности, и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
Обеспечение вариативности программ.
Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
Обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах образования.
Задачи ФГОС дошкольного образования
Слайд 9Требования стандарта (п.1.8.)
к структуре Программы и ее объему;
к условиям реализации Программы;
к
результатам освоения Программы
Слайд 11Образовательные области (направления развития)
физическое
познавательное
социально-коммуникат.
художественно-эстетическое
Виды деятельности
т
п-и
к
изо
конст
м
и
д
общение
речевое
воспр. ХЛ
Требования к структуре ООП ДО
Содержание образования
в ООП
Слайд 12Содержание образования в ООП (ФГОС)
Образовательные области (направления развития)
физическое
познавательное
социально- коммуникат
художественно-эстетическое
Виды деятельности
т
п-и
к
изо
конст
м
и
д
общение
Требования
к структуре ООП дошкольного образования
речевое
воспр. ХЛ
Слайд 19Разделы
целевой
содержательный
организационный
1.1.Пояснительная записка:
цели и задачи Программы;
принципы и подходы к формированию Программы;
значимые характеристики
(условий……);
1.2. Это конкретизация целевых ориентиров с учетом возрастных возможностей и инд. различий детей ( в том числе детей с ОВЗ)
1.2. Это конкретизация целевых ориентиров с учетом возрастных возможностей и инд. различий детей ( в том числе детей с ОВЗ)
Описание образовательной деятельности по пяти обр. областям с учетом ПООП, и метод. пособий (ЧТО)
Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы (КАК)
Особенности обр. деятельности разных видов и культурных практик (особенности решения задач в разных видах деятельности и КП)
Способы поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия пед. коллектива с семьями воспитанников
Другие характеристики Программы, существенные с точки зрения авторов.
Часть Программы, формируемая участниками обр. отношений:
Интересы детей, семьи и педагогов;
Национальные, социокультурные и др. условия;
Выбор тех парциальных программ, и форм работы, которые в большей степени соответствуют потребностям и интересам детей, возможностям пед. коллектива, традициям ДОО или группы.
Материально-техническое обеспечение Программы
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения
Режим дня
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Организация предметно-пространственной среды
Требования к структуре ООП ДО (II)
