- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Эволюция научного знания и научные революции презентация
Содержание
- 1. Эволюция научного знания и научные революции
- 2. Учебные вопросы: Когнитивный компонент научной картины мира:
- 3. Когнитивный компонент научной картины мира: стили мышления и типы рациональности.
- 4. Способы бытия науки: наука – это знание;
- 5. Culture (лат.)- "возделывание", "воспитание", образование", развитие", "почитание".
- 6. Лесли Алвин Уайт (1900 – 1975)
- 7. Культура подразделяется на две большие и тесно
- 8. Стиль научного мышления – исторически сложившаяся совокупность
- 9. Стиль научного мышления является одновременно и внутринаучным,
- 10. Рациональность (от лат. ratio – разум) –
- 11. Применительно к разным культурам и эпохам выделяют
- 12. Понятие о «научных революциях».
- 13. Эволюция (от латинского evolutio – развертывание), в
- 14. Наука со временем направленно и необратимо изменяется.
- 15. Научная революция – радикальное изменение процесса и
- 16. Факторы, вызывающие «научную революцию»: заметный рост числа
- 17. Концепция революций в научном познании Томас Сэмюэл
- 18. Согласно Т. Куну: научная деятельность имеет ярко
- 19. История развития науки трактуется как социально-психологический процесс
- 20. Т. Кун предлагал оптическую иллюзию «заяц –
- 21. Различные классификации научных революций: 1) частно-научные и
- 22. 3. Научные революции в естествознании
- 23. Натурфилософия - преимущественно умозрительное истолкование природы, рассматриваемой
- 24. Формирование предпосылок научного мышления в культуре
- 25. Великая научная революция Нового времени (XVI
- 26. Вторая научная революция (конец XVIII – первая
- 27. Третья научная революция (конец ХIХ –
- 28. Четвертая научная революция (формирование постнеклассической науки): на
- 29. Лекция окончена Благодарю за внимание
Учебные вопросы: Когнитивный компонент научной картины мира: стили мышления и типы рациональности. Понятие о «научных революциях». Научные революции в естествознании
Слайд 2Учебные вопросы:
Когнитивный компонент научной картины мира: стили мышления и типы рациональности.
Понятие
о «научных революциях».
Научные революции в естествознании
Научные революции в естествознании
Слайд 4Способы бытия науки:
наука – это знание;
наука – это процесс получения
нового знания;
наука – это социальный институт;
наука – это элемент культуры.
наука – это социальный институт;
наука – это элемент культуры.
Слайд 5Culture (лат.)- "возделывание", "воспитание", образование", развитие", "почитание".
система исторически развивающихся надбиологических
программ человеческой жизнедеятельности (деятельности, поведения и общения), обеспечивающих воспроизводство и изменение социальной жизни во всех ее основных проявлениях
Слайд 6Лесли Алвин Уайт
(1900 – 1975)
рассматривал культуру как характеристику надсоматической (надбиологической)
системы действительности, присущей лишь человеческому обществу и имеющей свои собственные закономерности функционирования и развития.
выдающийся американский антрополог и культуролог; ввел в науку термин «культрология»
Слайд 7Культура подразделяется на две большие и тесно связанные области - материальную
культуру и духовную культуру.
Материальная культура связана с производством предметов, обеспечивающих природно-биологическое существование людей, удовлетворяющих их потребности в пище, одежде, жилье и др.
Духовная культура связана с деятельностью, направленной на удовлетворение духовных потребностей человека (потребности в развитии, совершенствовании внутреннего мира человека, его сознания, психологии, мышления, знаний, эмоций, переживаний и др.).
Наука - один из важнейших компонентов духовной культуры.
Слайд 8Стиль научного мышления –
исторически сложившаяся совокупность методологических подходов, идеалов и норм
науки, которая, будучи общей для данной эпохи, устойчиво проявляется в развитии основных направлений науки на исторически-конкретном этапе ее развития.
Слайд 9Стиль научного мышления
является одновременно и внутринаучным, и социокультурным феноменом, так как
система конкретно-исторических норм и идеалов науки, его обусловливающая, укоренена в культуре данной эпохи.
История развития познания указывает на временные и пространственные границы каждого стиля мышления.
История развития познания указывает на временные и пространственные границы каждого стиля мышления.
Слайд 10Рациональность (от лат. ratio – разум) – разумность; характеристика знания с
точки зрения его соответствия наиболее общим принципам мышления;
Научная рациональность - система существующих в обществе познавательных, социокультурных ценностей и норм, которые определяют особенности теоретического и практического отношения человека к миру.
Научная рациональность - система существующих в обществе познавательных, социокультурных ценностей и норм, которые определяют особенности теоретического и практического отношения человека к миру.
Слайд 11Применительно к разным культурам и эпохам выделяют свои виды научной рациональности.
Каждой из таких рациональностей свойственен свой стиль мышления, который соответствует требованиям логики, господствующим в данную эпоху.
В истории научной рациональности выделяются четыре основных периода ее развития: Античность, Средние века, Новое время и Современность.
Слайд 13Эволюция (от латинского evolutio – развертывание), в широком смысле – синоним
развития; в узком смысле – изменения, осуществляющиеся постепенно.
Революция («переворот») – вид новаций, которые обусловливают коренную перестройку традиции.
Революция («переворот») – вид новаций, которые обусловливают коренную перестройку традиции.
Слайд 14Наука со временем направленно и необратимо изменяется.
Эти изменения проявляются в
таких аспектах, как рост объема научных знаний, ветвления и сопряжения в классификации научных дисциплин, постоянное усложнение теоретических конструкций и моделей и т. д.
К характерным особенностям динамики развития науки относится своеобразная “аритмия” - регулярная смена эволюционных фаз революционными.
К характерным особенностям динамики развития науки относится своеобразная “аритмия” - регулярная смена эволюционных фаз революционными.
Слайд 15Научная революция –
радикальное изменение процесса и содержания научного познания, связанное с
переходом к новой научной картине мира, новой научной рациональности и новому стилю научного мышления.
Слайд 16Факторы, вызывающие «научную революцию»:
заметный рост числа фактов, для которых в существующей
научной парадигме отсутствуют объяснительные схемы;
необходимость выработки новых теоретических представлений, которые позволят интегрировать новые эмпирические данные в систему научных знаний.
необходимость выработки новых теоретических представлений, которые позволят интегрировать новые эмпирические данные в систему научных знаний.
Слайд 17Концепция революций в научном познании
Томас Сэмюэл Кун (1922 – 1996), философ
науки.
Автор книги «Структура научных революций»(1962).
Автор книги «Структура научных революций»(1962).
Парадигма –совокупность убеждений, ценностей, технических средств научного познания, которая принимается всеми или большинством ученых в качестве образца, эталона для построения научного знания (теорий).
Слайд 18Согласно Т. Куну:
научная деятельность имеет ярко выраженный аксиологический (ценностный), социологический (развитие
социальных систем) и психологический характер;
наука делается прежде всего «научным сообществом» - живыми людьми, которые признают одну общую парадигму;
каждое научное сообщество имеет свои специфические черты – психологические и социальные, оказывающие глубокое влияние на характер науки как познавательной деятельности.
наука делается прежде всего «научным сообществом» - живыми людьми, которые признают одну общую парадигму;
каждое научное сообщество имеет свои специфические черты – психологические и социальные, оказывающие глубокое влияние на характер науки как познавательной деятельности.
Слайд 19История развития науки трактуется как социально-психологический процесс формирования и смены парадигм.
“Нормальное
состояние” науки сменяется кризисом (накоплением внутренних противоречий, “аномальных” фактов).
Кризис либо разрешается “мирно” (наука приспосабливается к аномалиям), либо приводит к “научной революции”, которая формирует новую парадигму.
Кризис либо разрешается “мирно” (наука приспосабливается к аномалиям), либо приводит к “научной революции”, которая формирует новую парадигму.
Слайд 20Т. Кун предлагал оптическую иллюзию «заяц – утка» в качестве примера
того, как смена парадигмы может «психологически» вынудить рассматривать одну и ту же информацию совершенно иным образом.
Слайд 21Различные классификации научных революций:
1) частно-научные и общенаучные революции;
2)
построение новых фундаментальных теорий;
внедрение новых методов исследования;
открытие новых «миров» – объектов исследования;
3)
перестройка картины мира без радикального изменения методологических оснований науки;
изменение научной картины мира, сопровождающееся частичной или радикальной заменой методологии научного исследования.
Слайд 23Натурфилософия - преимущественно умозрительное истолкование природы, рассматриваемой в ее целостности.
Генезис и
становление теоретического знания в античной культуре
(IV в. до н.э. - V в. н.э.)
Слайд 24 Формирование предпосылок научного мышления в культуре Средневековья (VIII – XV
вв.):
ученые древнего Востока;
первые европейские университеты.
Схоластика - приспособление натурфилософии Аристотеля к догмам христианства в качестве официальной религиозной доктрины.
ученые древнего Востока;
первые европейские университеты.
Схоластика - приспособление натурфилософии Аристотеля к догмам христианства в качестве официальной религиозной доктрины.
Слайд 25Великая научная революция
Нового времени (XVI – XVII вв.):
формирование основ математического
естествознания;
поиск достоверного и надежного основания познания;
уверенность в универсальности научного разума.
Трактат Н. Коперника «О вращении небесных сфер» (1543 ).
Классическая механика И. Ньютона (1642 – 1727)
поиск достоверного и надежного основания познания;
уверенность в универсальности научного разума.
Трактат Н. Коперника «О вращении небесных сфер» (1543 ).
Классическая механика И. Ньютона (1642 – 1727)
Слайд 26Вторая научная революция
(конец XVIII – первая половина ХIХ века)
определила переход к
новому состоянию естествознания – классической, дисциплинарно организованной науке.
В биологии, химии и других областях знания формируются специфические картины реальности;
происходит дифференциация дисциплинарных идеалов и норм исследования;
общие познавательные установки классической науки сохраняются.
В биологии, химии и других областях знания формируются специфические картины реальности;
происходит дифференциация дисциплинарных идеалов и норм исследования;
общие познавательные установки классической науки сохраняются.
Слайд 27Третья научная революция
(конец ХIХ – середина ХХ века)
связана с отказом
от механистического стиля мышления и становлением нового неклассического естествознания.
Происходят резкие изменения в различных областях знания:
в физике - открытие делимости атома, становление релятивистской и квантовой теории;
в химии – становление квантовой химии;
в биологии - становление генетики.
Происходят резкие изменения в различных областях знания:
в физике - открытие делимости атома, становление релятивистской и квантовой теории;
в химии – становление квантовой химии;
в биологии - становление генетики.
Слайд 28Четвертая научная революция (формирование постнеклассической науки):
на передний план выдвигаются междисциплинарные и
проблемно-ориентированные формы исследовательской деятельности;
формируется общенаучная картина мира на базе представлений о природе как сложной динамической (саморазвивающейся) системе.
формируется общенаучная картина мира на базе представлений о природе как сложной динамической (саморазвивающейся) системе.
