Эффективная работа в тетради. Подготовка к экзаменам презентация

насколько у него развита способность к самоорганизации, к порядку, аккуратности, и ответственности. Тетрадь - это инструмент, для хранения и обработки необходимой информации. Если там все написано сплошным текстом, нет выделений, то такая тетрадь - это помеха, в которой придется «копаться», искать и разбираться, трата времени и сил.

По тому, как человек работает с информацией в тетради, можно узнать, насколько у него развита способность к самоорганизации, к порядку, аккуратности, и ответственности.
Тетрадь - это инструмент, для хранения и обработки необходимой информации.
Если там все написано сплошным текстом, нет выделений, то такая тетрадь - это помеха, в которой придется «копаться», искать и разбираться, трата времени и сил.

задания, заметок по теме, выделения определений. Работает ли студент со своими лекциями, подтверждают заметки на полях.

Абзацы

Помогают выделять основные мысли, ориентироваться в написанном, быстро находить ответ на вопрос. Профессионалы рекомендуют чередовать абзацы, отступая с начала листа, затем с середины и снова с начала.

Роджер Пенроуз, он крупнейший математик. Коллега Стивена Хокинга.
Рассмотрим дальше
совместную работу, связ…

Выделение ключевых слов и определений.

Можно подчеркивать, выделять шрифтом или другим цветом, но удобнее всего на полях ставить значок, к примеру для определений - это NB! (с латинского означает «важная запись», «очень важно», «нужно запомнить»). Тогда для поиска нужного определения по теме остается только пробежаться по отметкам на полях, а не по всему тексту.

математик

математик

математик

NB

список римскими и арабскими цифрами, буквами или тире на каждой строчке. Перечисление снижает восприятие, списки приедаются и не запоминаются. Память не любит однообразия, поэтому можно вводить различные символы для списков. На что внимание и память тут же откликаются - «О, что-то новенькое! Нужно запомнить». Можно использовать следующие символы: * v w @ ! x и т.д.

Сокращение слов

При сокращении необходимо помнить несколько правил, чтобы не пришлось в ужасе разводить руками пред зачетом, или не придумывать новые понятия на экзамене. Во-первых, после сокращения не забыть поставить точку. Во-вторых, не сокращать более двух слов подряд. В-третьих, если идет согласование, то у главного слова оставить окончание.

1. яблоко
2. банан

- яблоко
- банан

а) яблоко
б) банан

* яблоко
* банан

» яблоко
» банан

… данный метод наз. рефлексией.

… данный метод наз. рефл.

… яркое осв. - … яркое освещение

тетради создайте словарь. Проходит время, символы забываются, а вам будет где посмотреть. Для начала введите три простых условных обозначений, неделю ими пользуйтесь, за это время разовьется навык, автоматическое использование. Затем увеличивайте по 2-3, добавляя постепенно.

Дополнительные

Общие

Из физики и математики

на что мы обращаем внимание. Внимание является катализатором чтения.

Лучше запоминается та информация, которая включена в активную деятельность. «Я услышал и забыл, я увидел и , запомнил, я сделал и понял». Необходимо пытаться изложить и обобщить текстовую информацию своими словами.

Использование методов рационального чтения.

о том, какую информацию вы хотите из него получить. Перед чтением составьте список вопросов, на которые хотелось бы получить ответы.
2.Просмотрите названия глав и разделов, тексты на обложке (подзаголовки, аннотации), а также предисловие, вступительные замечания, введение и заключение.
3. Определите, какие разделы вы хотели бы прочитать более внимательно и интенсивно. При просмотре отдельных разделов обращайте внимание на вводные и заключительные фразы, а также на ключевые слова.

слишком подробно на примечаниях, статистических данных, отступлениях автора.
5.Следуйте смысловому содержанию текста. Находите опорные слова, несущие главную информацию.
6.Обращайте больше внимания на используемые автором смысловые указатели: подзаголовки, предложения, таблицы, схемы.
7.Ориентируйтесь в тексте с помощью слов-указателей:
- вводных: на основную или поясняющую мысль указывают слова «следовательно», «поэтому» и т.п.;
- усиливающих: такие слова, как «также», «кроме того», «подчеркивают мысль, которая ранее была уже изложена.
- изменяющих: об изменении направления хода мысли говорят слова «но», «однако», «с другой стороны» и т.п.

текста.
9. Учитывайте также специфику структуры текстов:
- статьи в газетах и журналах, как правило, важнейшую информацию содержат в начале, а второстепенную в конце;
- специальные статьи содержат во введении описание проблемы, в основной части - разработку путей ее решения и в заключительной части - выводы или взгляд в будущее;
- в комментариях и высказываниях по какому-либо вопросу существенная информация (выводы автора) содержится обычно только в заключительном предложении.
10. Обрабатывайте текст с помощью пометок, выписок и т.п.

страхе не успеть подготовить весь материал. Гораздо продуктивнее и комфортнее психологически метод «три-четыре-пять»: все билеты сначала проходим «на тройку», потом «на четверку» и наконец «на пять».

«Отсутствие четкого плана работы»

План подготовки с промежуточными целями позволяет испытывать чувство выполненного долга - это очень хороший стимулятор. Прежде всею составьте представление о структуре материала, разбейте его не на билеты, а на смысловые блоки.

«Использование искусственных стимуляторов (кофе, чай)»

Полезнее шоколад (глюкоза необходима мозгу), орехи, фрукты.

их;
доставать шпаргалки рекомендуется лишь в том случае, если вы совсем ничего не знаете.


Непотопляемый студент- это:
- студент, который знает язык предмета. Понимает основные термины и знает связи между ними.
- студент, который представляет структуру предмета - блоки, смысловые части.
- студент, который знает, что можно не учить.

«Неумение правильно распределить время»

Каждому необходимо определить свои «золотые» часы, для «жаворонков» это утро, для «сов» вечер. Необходимо делать короткие, но регулярные перерывы (соотношение времени отдыха и работы примерно 1 :4). Последние 12 часов должны уходить на подготовку не знаний, a opганизма.

и ответить на вопросы: Сколько окон в комнате? Что висят на стене позади? И т.п. Как правило, ответить на такие вопросы трудно. Почему эти потенциально доступная информация все же не осталась в памяти? Вывод: мы запоминаем только то, на что обращаем внимание.

Всех присутствующих просят вспомнить, что они делали по дороге в институт. Затем - о чем они думали. Что запомнилось лучше? Лучше запоминается то, что мы делаем, «Я услышал и забыл, я увидел и запомнил, я сделал и понял» - китайская пословица. Любая информация лучше сохраняется в памяти, если она включена в активную деятельность.

шпаргалки и вообще любые записи, записные книжки, блокноты т.п. Внутренние - это мнемонические приемы, позволяющие тренировать память (группировка и упорядочение слов, определение ключевых слов, нахождение рифмы, метод первых букв, метод привязки к месту и т.д.).

СЕССИЯ
НА
НОСУ…

начинайте отвечать от сложного к простому;
если вопрос кажется вам слишком сложным, не отказывайтесь от ответа сразу, сделайте несколько попыток;
следите за временем; если осталось время, на письменном экзамене потратьте его на проверку, на устном - слушайте, о чем спрашивает преподаватель, вопросы часто повторяются.

ЕСЛИ ВЫ НЕ ГОТОВЫ:
по дороге и перед экзаменом читайте знакомые материалы, это позволит подготовиться психологически: вот, сколько я всего знаю!
метод «пустого ведра»: некоторое время стойте перед аудиторией и спрашивайте всех выходящих обо всем: что они знают, о дополнительных вопросах и т.п., это позволяет получить непрочные знания .
в общении с преподавателем придерживайтесь метода «зеркального отражения», полюбите преподавателя (но не заискивайте; не мешайте преподавателю рассказывать самому - это хороший признак).
если не очень уверены, говорите особенно бодрым голосом - уставший преподаватель может довериться первым правильным фразам или даже интонации и не слушать суть, по этой же причине - идите отвечать в конце экзамена.
в любом случае не выкладывайте полностью все, что знаете - оставьте пространство для маневра на дополнительных вопросах.