Мероприятия по совершенствованию системы организации наставничества в рамках деятельности Университета талантов презентация

в рамках деятельности Университета талантов»

В рамках ВНИК по теме «Формирование профессионально-педагогических компетенций наставников предприятий в сфере управления талантами с целью закрепления молодых специалистов на предприятиях Республики Татарстан»

интеллект, умные головы
Росатом

них 6983 человека в возрасте до 30 лет, это 43% от общего количества работающих.

Наставничество в ПАО «Нижнекамскнефтехим»

Наставничество распространяется на молодых работников в возрасте до 30 лет, впервые трудоустроившихся в ПАО в качестве рабочих.

по профессии

Наставник
при оказании профессиональной помощи вновь поступающим на производство работникам

Инструктор-наставник
при прохождении производственной практики студентов

«Татнефть» и других предприятий Группы «Татнефть».

Развитие бизнеса ОАО «Татнефть»:
более полувека уникального опыта разработки нефтяных месторождений
31 структурное подразделение и 43 дочерних общества
профессиональный коллектив единомышленников, нацеленный на достижение успеха
около 70 тысяч специалистов
динамичный рост капитализации компании

ЦЕННОСТИ КОМПАНИИ
Сотрудники - это главное достояние нашей Компании.
Она стремится к постоянному совершенствованию и развитию своего интеллектуального и человеческого капитала.
Ответственность за реализацию социальных программ, передачу опыта и наставничество.

Подробную информацию о деятельности ЧОУ ДПО «ЦПК-Татнефть» вы можете получить на сайте www.cpk.tatneft.ru

и практическими основами педагогики, развитие профессионального педагогического мастерства специалистов.

http://cu.tatneft.ru/tsentr-obucheniya-i-razvitiya/kursi-realizuemie-korporativnim-universitetom-pao-tatneft/pedagogicheskoe-masterstvo/?lang=ru

на работу. Действует система наставничества, в рамках которой с первых рабочих дней они получают практические знания из уст профессионалов своего дела, а в первые месяцы работы молодым работникам выплачивается единовременная материальную помощь, так называемые «подъемные».

В компании работает около 36 000 человек.

Приоритетные направления кадровой политики:
подбор и трудоустройство перспективных работников.
развитие персонала (оценка, работа с резервом, обучение, повышение квалификации).
мотивация работников.
развитие корпоративной культуры.
соблюдение прав и обеспечение социальных гарантий работников в соответствии с требованиями трудового и пенсионного законодательств.
систематическая работа по улучшению условий труда.

приближенных к производству

Об МЦПК

1 сентября 2016 г. - визит Президента РТ Рустама Минниханова в МЦПК

Ассоциация ДПО
«МЦПК машиностроения»

Учредители МЦПК

ПАО «КАМАЗ»

Лицензия на образовательную деятельность от 20.04.2016г

ГАПОУ «КГАМТ им. Л.Б. Васильева»

АО «КИП «Мастер»

МОЛОДОГО ИННОВАТОРА» -учебно-акселерационная программа подготовки к конкурсу «Умник», «GenerationS», Эврика

Курс-акселератор
«ШКОЛА ИННОВАЦИОННОГО START-UP» - учебно-акселерационная программа подготовки к конкурсу «Старт 1»

Программа развития интеллектуальной собственности

Программа поддержки малого и среднего предпринимательства

привлекли предприятия кластера к участию,
представили информацию о кластере в рамках выставки,
подготовили публикацию

мая 2017 года в г. Набережные Челны по отбору инновационных проектов, актуальных для ПАО «КАМАЗ» и ПАО «Нижнекамскнефтехим»

Общее количество проектов - 63

Рассмотрено очно - 14

Количество участников от ИТ-парка - 3

Отбор проектов для нефтехимического комплекса Татнефти прошел в заочном режиме

аспирантов, молодых ученых, мечтающих создавать собственные инновационные проекты

и научно-проектного творчества школьников, знакомство с промышленностью Республики Татарстан.
Участники: 80 человек, студенты «Университета Талантов» , учащиеся «Кванториума», Команда от администрации Города

Нужно пройти 4 тематические локации, завершить свой проект на площадке модерации и презентовать его экспертной комиссии:
- химическая - промышленный и городской дизайн - СМИ: пресс-конференция администрации города будущего - человек и его жизнь через 100 лет - робототехника

и мягких навыков, компетенций, поиск инновационных решений для задач, поставленных предприятием, популяризация инженерного образования и научно-проектного творчества, знакомство с промышленностью Республики Татарстан.

Описание проекта: Участникам хакатона предлагается решить три технологические задачи, предложенные химическим заводом и КНИТУ. Для этого им нужно изучить технологию, оборудование, продумать инновационное предложение, завершить свой проект на площадке модерации и презентовать его экспертной комиссии.

общие решения,
создавать и совершенствовать идеи

Формат для:
поиска новых направлений научных обществ;
организации инновационной деятельности;
генерации проектов;
расширения взаимодействия и кооперации «наука-предприятия»

решения;
Многозадачность и пр.

компании
малые и средние инновационные предприятия
промышленные предприятия
госкорпорации
НТЦ
КБ
структурные подразделения, ответственные за исследования и разработки
отдельные инноваторы (физлица)
инициативные группы

Единая
коммуникационная
площадка

исследования для магистрантов
Программа методического тренинга/курса для наставников, родителей для внедрения подхода
Популяризирующий текст для родителей
Аналитическая понятийная статья
Методические рекомендации по внедрению подхода в массовую практику
Программа обучающего семинара (тренинга), стажировки для наставников
Модель 3Д оценки эффективности
План стажировки, содержание работы магистранта

Результаты работы в рамках ВНИК

наставника
Практические сценарии проведения встреч
Примеры систем по адаптации и закреплению талантливой молодежи
Перечень конкурсных площадок для ориентации на составление тем проектов

Хендбук Наставника

Knowledge + skills + attitude = competence
Из набора компетенций складывается компетентность

и аргументация
Коммуникация и кооперация – анализ и оценка взаимодействия, командная работа

НИУ ВШЭ выделил «Ключевые компетенции 21 века» (4К)

опыта
Знание структуры компании, выпускаемого продукта

Ключевые компетенции при выборе наставника на предприятии

компетенции в рамках тренинг-классов УТ

компетенций
встречается несколько вариантов названий одной и той же компетенции
каждая компетенция имеет структуру. Элементы можно замерять и тренировать
компетенции без практики «умирают»

Проанализировав мировые и отечественные исследования оценки и развития компетенций можно сделать следующие выводы:

Зарипова Т.Ю., Туктамышева С.В. Системы оценки и развития «прорывных компетенций»: сировой и отечественный опыт / Вестник Университета талантов. - №1. – 2017. – С. 40-48.

с наставляемым
Шаг 2: Обсуждение ключевых договоренностей о формате взаимодействия
Шаг 3: Обсуждение целей развития
Шаг 4: Завершение встречи
Шаг 5: Действия ментора после встречи

Сценарии встреч

платформа «Навигатор10-9»
онлайн-платформа еНано
AI-ACADEMY Сбербанка

Примеры систем по адаптации и закреплению талантливой молодежи

конкурсных площадок для ориентации на составление тем проектов

предприятии в нашем регионе?

Стабильность
Карьерный рост
Обучение
Стабильная оплата
Регламенты работы
Престиж
Корпоративная культура
Уровень жизни
Дети рядом с семьями

Текст для родителей

практическая готовность
наличие предварительного профнамерения
информированность о содержании и условиях труда по выбираемой профессии.

Текст для родителей

(как внутри компании, так и за ее пределами).
Время: 60 мин. + обсуждение упражнения по 3-5 мин. на участника в формате биенале. + последующая доработка своих карт развития с учетом обмена идеями.
Размер группы: любой
Задание: Составьте карту будущего развития своего наставляемого. Где он находится сейчас? Какие перспективы у него имеются? В чем он заинтересован на данном этапе, и какие потенциальные цели появятся у него в перспективе?
Глобальные цели обозначьте как пункты местности, в которых бы хотели оказаться (а также нежелательные сценарии при их очевидном существовании). Обозначьте также промежуточные большие и маленькие цели на пути к ним. Придумайте и напишите названия для «пунктов-целей», к которым на ваш взгляд следует стремиться в профессиональной сфере. Нарисуйте улицы и дороги, по которым предстоит пройти Вашему ученику.
По ходу составления карты попробуйте ответить на вопросы:
Как он будет добираться до своих целей? Самым коротким или обходным путем?
Какие препятствия предстоит преодолеть?
На какую помощь он может рассчитывать?
Какие местности ему придется пересечь на своем пути: цветущие и плодородные края, пустыни, глухие и заброшенные места?
Будет ли он прокладывать дороги и тропы в одиночестве или с кем-нибудь (в том числе с Вами)?

Построение карты будущего

Представление образа будущего в виде карты местности позволит наставнику более четко структурировать общение с наставляемым, а также более наглядно показать перспективы развития. Метафорическое выражение целей в виде пунктов на карте, а путей их достижения в виде улиц и дорог позволяет создать в воображении наглядную картину. После составления такой карты каждый сможет соотнести цели между собой и понять, насколько они сочетаются друг с другом, какие препятствия встречаются на пути, какие новые возможности открываются.

наставник?
Являетесь ли Вы наставником в настоящее время?
Что самое важное по отношению к Вам он делает (делал)? Какие именно действия повлияли на Вас в наибольшей степени?
Как он к Вам относится (относился)?
Самый главный результат, который Вы получаете (получили) с наставником
Ваша удовлетворенность результатом своей работы (в целом)
Самая большая сложность в работе с наставником
Ваше субъективное ощущение, что Вас поддерживают
Длительность Вашего взаимодействия с наставником
Какие качества в наставнике Вы считаете ключевыми?
Каковы, на Ваш взгляд, ключевые качества/характеристики наставника?
Каковы, на Ваш взгляд, ключевые действия/инструменты наставника?
Как Вы считаете, зачем заниматься наставничеством? Что является интересом или целью?
Что может дать наставничество в отличие от руководства?
Как часто Вам необходимо (потенциально необходимо)общение с наставником?
Как бы Вы оценили роль наставника для себя?
Как Вы считаете, нужен ли наставник на предприятии?
Хотел бы ты работать в Республике Татарстан?
Год Вашего рождения?
Приведи пример человека, которого ты считаешь хорошим наставником.

навигация
Новые проф компетенции
Креативность
Умение видеть возможности
Проектный подход

образования Финляндии

студента

Финляндии

учеников:
https://goo.gl/forms/an79s0mvC40rgFKv1
Замечания, предложения, пожелания и вопросы ждем на kartashova@innokam.ru

Дополнительные материалы