Исследование изменений темпов экономического роста страны в долгосрочном периоде презентация

как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Нуриахметовой Елены Владимировны БОУ города Омска «Лицей № 64»
Методическая разработка проектной работы на тему «Исследование изменений темпов экономического роста страны в долгосрочном периоде»

долгосрочном периоде». Проект предложен в качестве работы для итоговой аттестации по предмету «Экономика» в 11 классе социально-экономического профиля +

. Лицей 64.рф Основными направлениями профильной подготовки лицеистов являются физика, математика, обществознание и экономика.

заданной страны в определенный период, определить факторы, которые изменяют темп экономического роста.

Составление ленты основных событий за выбранный период. К основным событиям стоит относить изменения в бюджетно-налоговой, кредитно-денежной политики, смена правительства, войны или локальные конфликты, природные и техногенные катастрофы.
3.Описание развития экономики страны в заданный период

5. Составление выборки графиков для иллюстрации доклада
6.Формулировка выводов по каждому из выделенных периодов
7. Составление прогноза развития страны на ближайший год на основе анализа собранной информации.

перед учениками 11 класса и комиссией.
10. Создание банка проектов.

элементами исследования.
Проект групповой или индивидуальный. Количество человек в группе от 1 до 4 в зависимости от сложности материала. Продолжительность проекта – 2 недели .

того, чтобы разобраться в факторах, влияющих на изменения макроэкономических показателей, обучающимся нужно научиться грамотно интерпретировать статистические данные, в том числе заданные графически, просчитывать экономические риски политических решений. Данная работа дает возможность выпускникам составить собственное мнение об эффективности управления экономикой разных стран, развить собственные аналитические навыки в области экономики, права, политологии.

Выбор темы обусловлен тем, что здесь есть возможность применить знания не только из курса экономики, но и географии, права, истории, математики, информатики. В рамках проекта группа, анализируя собранный материал, который включает в обязательном порядке статистические данные о развитии экономики страны; изменении законодательства в сфере экономики; основных политических изменениях, делает собственные выводы о причинах изменений темпов экономического роста в заданной стране и обоснованности принятых правительством страны мер для стабилизации экономики.

свои силы в аналитике реальных экономических процессов, постигают многофакторность экономической реальности, проверяют на практике правильность собственных прогнозов развития ситуаций.
Также стоит отметить, что публичная защита позволяет участникам, как слушателям, так и выступающим, сделать выводы об общих чертах и макроэкономических закономерностях развития разных стран.

оценки проекта:
1. Достоверность используемой информации, т.е. использование в работе учебной и научной литературы по теме, в том числе и из интернетисточников.
2.Научность выводов, т.е. аналитика работы должна базироваться на постулатах экономической теории.
3. Информативность, т.е. в проекте должно быть представлено достаточно информации для обоснованных выводов.

а логически выверены.
5.Антиплагиат, т.е. наличие обязательного списка литературы и системы ссылок в тексте доклада.
6.Наглядность, т.е. наличие доступных и удобных для восприятия слайдов презентации.
7. Оригинальность и новизна, т.е. особенности подачи информации, выводов или прогнозов.
8. Соответствие результата целям и задачам проекта.

проектов в силу особенности преподаваемого предмета, помимо представленной работы выпускники пишут еще и бизнес или социальные проекты. На мой взгляд, это один из лучших способов мотивации изучения предмета экономика в школе. Ученики, получившие в школе опыт проектирования и учебных исследований, более адекватно воспринимают последующее профессиональное образование вне школы, активнее занимаются самообразованием.