Аттестационная работа. Проект по патриотическому воспитанию дошкольников: Байкал - жемчужина Сибири! презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

ДЕМИДОВА КРИСТИНА ВЯЧЕСЛАВОВНА
Фамилия, имя, отчество
МБДОУ детский сад № 31, Иркутская область
Образовательное учреждение, район

На тему:
Проект по патриотическому воспитанию дошкольников: «Байкал — жемчужина Сибири!»

знаний о родном крае, озере Байкал, его достопримечательностях, уважения к истории своей земли, традициям своего народа, своей культуры, а главное – связи с землёй отцов и дедов... — ведь это наше духовное богатство.

Краткая характеристика жанра работы

Ангарск, квартал 179, дом 14;
Тел./факс:
8(3955)54-75-28.
E-mail: 31sadik@mail.ru,
http://vsenovosti31.ucoz.ru

Основан в 1962 году.

В ДОО функционирует 11 групп общеразвивающей направленности (272 ребенка от 2 до 7 лет).

Заведующий: Порублева Маргарита Петровна 

В ДОО работают 30 высококвалифицированных педагогов, которые ежедневно заботятся о Вашем ребенке!

Детский сад как театр

структуре, географии, окружающей его флоре и фауне. Пожалуй, это единственное место на Земле, наполненное чистейшей пресной водой, которой можно напоить весь мир. Задача человечества сохранить чистоту воды, сберечь окружающую природу Байкала, разумно пользоваться ее недрами. С малых лет надо научить ребенка познавать природу, любить и оберегать ее.

в крае, который славится красивейшим и чистейшим в мире озером Байкал.
Знания об озере Байкал, о его живой и неживой природе.
Практическая деятельность по охране и о бережном обращении с природой.

Байкала (внешний вид, география, климат, вода); об уникальности озера Байкал; о позитивной и негативной деятельности человека на Байкале.

Задачи проекта:

1. Формировать представления детей об истории возникновения, о природных особенностях Байкала, о его внешнем виде, развивать эстетические восприятия, чувства любви и гордости.
2. Знакомить с растительным и животным миром озера Байкал, формировать представления детей о взаимосвязи флоры и фауны как экосистемы, формировать патриотические чувства.
3. Формировать представления детей о бережном обращении с природой, учить прогнозировать негативные последствия воздействия человека на экологию озера Байкал, отражать свое отношение к Байкалу в художественной деятельности, игре, в труде.

не посещаем легендарные места (или делаем это крайне редко), но и мало знаем о них, о своём крае.
Недаром, М. Горький писал: «Краеведение – большое дело, значение которого не может быть преувеличено. Мы должны знать и любить нашу землю всю, до последнего атома…»

Если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории Байкала, его достопримечательностях, будут знать имена людей, посвятивших свою жизнь изучению озера, начнут проявлять интерес к воспросам защиты озера, отражать свои впечатления в продуктивной деятельности и рассказах – можно считать, что цели и задачи проекта выполнены.

Игровую.
4. Социализацию.
5. Художественно – продуктивную.
6. Чтение художественной литературы
7. Трудовую.

Вид проекта: творческий, познавательно – исследовательский.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Байкала
3. Роль человека в охране озера Байкал.

1. «Все о Байкале»

Цель: Дать детям представление о расположении озера Байкал на карте и глобусе. Познакомить с флорой и фауной озера, с людьми. Рассказать об уникальности. Учить использовать в речи понятия – уникальность, неповторимость, чистота. Воспитывать интерес, гордость, любовь к родному краю.
Беседа: Закрепить знания детей о местоположении Байкала, истории происхождения озера. Развивать чувство удивления, восторга.

или неживой природы и начинает перечислять его признаки. Если дети его отгадали, загадывается следующий предмет, если нет, то список признаков увеличивается.
«Солнце» - горячее, яркое, круглое, лучистое;
«Ветер» - подвижный, сильный или слабый, может гнать облака;
«Звери» - подвижные, большие или маленькие, меховые, дикие;
«Дерево» - неподвижное, высокое, горючее, дает дом птицам и белкам;
«Земля» - черная, рыхлая, питательная, в ней норки;
«Байкал» - большой, глубокий, прозрачный, могучий, дает дом омулю, нерпам.

Практическая работа на «стене творчества» (коллаж): нарисован силуэт Байкала. Дети вырезают животных, птиц, растения из журналов, газет и наклеивают вокруг силуэта Байкал.

и фауне Байкала. Формировать представления о взаимосвязи флоры и фауны озера Байкал.
Методы и приемы: Рассказать об особенностях и взаимосвязи животного мира и растительности.
- Каких вы знаете животных и расскажите о них (использовать модель)
- Расскажите о растительном мире Прибайкалья. (Классификация растений)

Практическая часть. Роспись камней.
Задачи: Закреплять навыки рисования кистью, красками. Учить детей отображать на камнях образ животного.

Байкале, полученные в этом проекте; отношение детей к познаваемому материалу о Флоре и Фауне Байкала. Воспитывать любовь, бережное отношение, желание участвовать в защите Байкала.
Методические приемы: 
1. «Вопрос-ответ» (Примерный перечень вопросов)
Б - Самое глубокое озеро в мире.
Л - Этот прибор измеряет глубину.
Т - Куда помещают грузы на судне.
А – Единственная река, вытекающая из Байкала.
А – Плывущая ледяная гора-глыбы.
А – Аппарат из баллона со сжатым воздухом и маски со шлангом.
Л – Хвойное дерево, которое судя по названию лиственное.
Н – Байкальский тюлень
Ч – Птица, которая питается рыбой
Я – Нужен для остановки судна.

Н. Толстой (пересказ, стр. 13 Родничок. : Тула. 1998
2. «Мишка» В. Хайрюзов. Сибирячок №4, 2003
3. «Что я видел» Б. Житков, стр. 72 Хрестоматия. 1
4. «Дремучий медведь» Н. К. Паустовский, стр. 86 (разработки)
5. «Серебряное эхо» А. Горбунов, стр. 4. г. Иркутск, 2006
6. «Стеклянная рыбка» М. Сергеев из книги «Море синее - Байкал»
7. «Ты был на Байкале» стихотворение Н. Ярославцев. Сибирячок №4, 2003 г.

истории его возникновения, достопримечательностях, знают имена людей, посвятивших свою жизнь изучению озера, проявляют интерес к вопросам сохранения экологической обстановки на Байкале, отражают свои впечатления в продуктивной деятельности и рассказах, поэтому можно считать, что цели и задачи проекта выполнены.

на полное освещение поставленной проблемы.

Перспективы своей деятельности вижу в:
- обобщении накопленного педагогического опыта;
- создании творческой группы среди педагогов ДОО, работающих по сходной тематике;
- углубленном изучении проблемы воспитания основ экологического сознания среди детей и семей воспитанников.