Аттестационная работа. Модельная дополнительная общеразвивающая программа Экология города. 10–11 класс презентация

от века
Творим по мере наших сил
Н. Заболоцкий

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Поповой Ольги Сергеевны
Фамилия, имя, отчество

МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №4», г. Воронеж
Образовательное учреждение, район

Модельная дополнительная общеразвивающая программа «Экология города» для учащихся 10–11 классов средней школы

в школе учителем биологии. Разработала две модельные дополнительные общеразвивающие программы: «Экология города» и «Ландшафтный дизайн». После просмотра курса «ФГОС. Проектная и исследовательская деятельность», я доработала программы. Представляю одну из них в качестве аттестационной работы

«Биологию» на профильном уровне. В рамках элективного курса «Экология города» рассматриваются проблемы городской (урбанизированной) среды как среды жизни человека.
Характерная черта учебных занятий по урбоэкологии − их направленность на формирование экологического сознания и культуры жизненного самоопределения в условиях изменяющейся окружающей деятельности, на приобретение экологических знаний, умений и навыков для самостоятельного оценивания качества и уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, социально-ответственного поведения в ней. Ориентация урбоэкологического обучения на актуальность − образовательная цель и педагогическая ценность данного курса.
Профильное обучение, рассчитанное на любознательного, заинтересованного ученика, повысит планку его интеллектуального уровня, обеспечить понимание современной окружающей деятельности, подготовит выпускников школы к реальной жизни. Образовательная стратегия элективного курса «Экология города» − развитие интеллекта, раскрытие эвристических возможностей учащихся, выявление потенциала человеческой личности

учащихся 10-11 классов по урбоэкологии;
дать системные знания о факторах формирования городской среды;
изучить экологические проблемы и их пути решения;
дать представления об исторических типах городов;
обеспечить практическую направленность курса;
сформировать представления об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, об экологических связях в системе «человек–общество–природа»;
сформировать экологическое мышление и способности учитывать и оценивать экологические последствия в различных сферах деятельности;
владеть умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;
сформировать личностное отношение к экологическим ценностям;
сформировать способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности

теме «Экология города» в объеме 56 часов;
проведение 26 практических занятий (по одному часу);
проведение итогового урока – контроль знаний в объеме 4 часа.
Учебно-методический комплект, используемый для достижения поставленной цели:
Зверев А.Т. Экология. Практикум. 10–11 кл.: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / А.Т. Зверев. – М: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2004. – 176 с.
Камерилова Г.С. Экология города. 10–11 кл. / Г.С. Камерилова. – М: Дрофа, 2010. – 287 с.
Маврищев В.В. Основы экологии: учебник / В.В. Маврищев. – Минск: Выш. шк., 2007. – 447 с.
Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой нашего города: 9–11 кл.: школьный практикум / С.Е. Мансурова, Г.Н. Кокуева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 112 с.
Розанов Л.Л., Розанова А.Л. Геоэкология: 10–11 кл.: методическое пособие / Л.Л. Розанова, А.Л. Розанова. – М.: Дрофа, 2010. – 191 с.
Чернова Н.М. Экология. 10 (11) кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.М. Чернова, В.М. Галушин, В.М. Константинов. – М.: Дрофа, 2010. – 302 с.

закрепления изученного материала; урок применения знаний и умений; урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний, комбинированный урок, урок практикум.

Формы текущего контроля знаний умений и навыков:
по месту контроля на этапах обучения: предварительный (входной), текущий (оперативны), итоговый (выходной);
по способу оценивания: «отметочная» технология (традиционная), «качественная» технология (сочетание метода наблюдения с оценкой усвоил и не усвоил, овладел и не овладел);
по способу организации контроля: автоматический (машинный) взаимоконтроль, самоконтроль, контроль учителя;
по ведущим функциям: диагностический, стимулирующий, констатирующий;
по способу получения информации в ходе контроля: устный метод (опрос, собеседование), письменный метод (тесты), практический метод (практические работы)

Многообразие городов. Методы и способы урбоэкологических исследований.
Практическая работа №1. Крупнейшие городские агломерации.
Практическая работа №2. Составление схемы градообразующих функций.
Практическая работа №3. Основные элементы государственного комплексного мониторинга

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Тема 1. Городская среда – среда жизни человека (10 ч)
Городская среда как урбосистема. Основные закономерности и особенности развития урбосистем. Компоненты урбосистемы. Качество городской среды. Мониторинговая служба города.
Практическая работа №4. Разработка модели урбосистемы для района (микрорайона) города.
Практическая работа №5. Определение по состоянию деревьев загрязнения атмосферного воздуха оксидом серы SO2.
Практическая работа №6. Взаимосвязь между абиотическими компонентами и биотой.
Практическая работа №7. Вещества, загрязняющие атмосферный воздух.
Практическая работа №8. Анализ динамики воздействия промышленности городов России на окружающую среду и прогноз экологических последствий.

Геологическое строение и рельеф территории. Климат. Воды. Особенности формирования городской биоты. Функциональная структура и городская среда. Промышленные функции города. Коммуникационная сеть. Города с рекреационными функциями
Практическая работа №9. Изменения биологической продуктивности ландшафт.
Практическая работа №10. Расчет индекса сходства фитоценозов.
Практическая работа №11. Схема движения оползня.
Практическая работа №12. Города России, расположенные в различных зонах УФ-радиации.
Практическая работа №13. Методы биоиндикации и биотестирования водоемов.
Практическая работа №14. Птицы города. Видовой состав орнитофауны.
Практическая работа №15. Городская растительность.
Практическая работа №16. Определение оптимальной конфигурации ближайшего парка (сквера).
Практическая работа №17. Определение влияния диоксида серы SO2 на растения.
Практическая работа №18. Влияние промышленных узлов на окружающую среду.
Практическая работа №19. Рекреационная нарушенность экосистемы.
Практическая работа №20. Динамика развития центра города.

Экологические проблемы городов в исторической ретроспективе: допромышленный период. Эколоические проблемы городов в исторической ретроспективе: промышленный период. Природно-ландшафтные проблемы. Ресурсно-хозяйственные проблемы. Антропоэкологические проблемы. Пути решения экологических проблем.
Практическая работа №21. Определение загруженности улиц района (города) автотранспортом
Практическая работа №22. Основные этапы территориального развития города.
Практическая работа №23. Составления паспорта древесного насаждения.
Практическая работа №24. Составление и анализ картосхемы «Города с наибольшим загрязнением воздуха».
Практическая работа №25. Влияние соединений тяжелых металлов (ртути, свинца, кадмия и др.) на организм.
Практическая работа №26. Анализ особенностей взаимного размещения источников шума и объектов шумозащиты.

города: от египетских пирамид до Великой Китайской стены. Античные города Древней Греции и Древнего Рима. Средневековье: города, выросшие из замков. Города эпохи Возрождения. Города нового и новейшего времени. Древнерусский город. Город-крепость. Города промышленной эпохи: города-заводы. Историческая многослойность современных городов. Города будущего: взгляд футуролога. Город будущего: город-сад? От мегаполиса к экополису по пути устойчивого развития.
Итоговое занятие

Требования к уровню подготовки учащихся
 
В результате изучения элективного курса «Экология города», учащиеся должны
знать/понимать:
основные урбоэкологические термины и понятия; особенности современного этапа развития урбоэкологии, ее объект, предмет, методы и источники информации;
значение урбоэкологии в решении экологических проблем городов;
особенности современного природопользования, специфику урбоэкологических проблем;
роль России в стабилизации состояния окружающей среды на глобальном уровне;

процессов и явлений;
оценивать и объяснять степень изменений урбоэкологической обстановки;
проводить учебные исследования, моделирование экологических ситуаций;
решать социально значимые задачи на основе проведения экологической экспертизы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
экологического анализа и оценивания разных территорий, исходя из пространственно-временного развития природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов;
описания и объяснения явлений в окружающей среде на основе экологической экспертизы;
понимания места и роли урбоэкологии в современном мире, в различных сферах жизни общества