Аттестационная работа. Методическая разработка по созданию проекта учащимися начальных классов презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Беляевой Людмилы Геннадьевны

МБОУ «Еласовская СОШ», Горномарийский район,РМЭ

На тему:
Методическая разработка
по созданию проекта
учащимися начальных классов

сделать так, чтобы ученик наилучшим образом усвоил предложенный учителем материал?»
Создание проектов позволяет ученику самому искать информацию, а не получать её в готовом виде, таким образом , он лучше усвоит тему по предмету. Предмет «Окружающий мир» в начальных классах - благодатная почва для исследовательских работ и созданию проектов.

исследовательской деятельностью и созданием проектов. Со своими работами они участвуют на различных конкурсах.
Цель работы: оказание помощи ученикам начальных классов в создании проектов по предмету «Окружающий мир».
Задачи:
сформулировать методические рекомендации учащимся по выполнению проекта;
обратить внимание учащихся на то, как данная работа пригодится им в будущем, поможет с выбором профессии;
всегда помнить об экологии родного села и своем здоровье.

( применяемые автором)

• урок-исследование, урок—творческий отчёт, урок «Удивительное рядом», урок—рассказ об учёных, урок—защита исследовательских проектов;
• домашнее задание исследовательского характера

учениками при использовании данных видов работ.

определении тематического поля проекта можно опираться, например, на потребности человека в различных областях жизнедеятельности: школа, дом, досуг, отдых, общественно полезная деятельность, производство и предпринимательство, общение. При этом основополагающим принципом должна стать самостоятельность выбора ученика – основа для формирования его ответственности за процесс и результат работы.

получению продукта. Продукт всегда нужен для чего-то, он является средством. Цель может не содержать указания на продукт, а если она содержит такое указание, должно быть понятно, как это средство позволит ученику в достижении его цели.

выступает преимущественно в роли консультанта.
Действия ученика:
- Выполняет запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.
- Осуществляет текущий самоконтроль и обсуждает его результаты.
- При необходимости консультируется с учителем (экспертом).

а не для рассказа о процессе работы над проектом. Достаточно распространенным является стремление учителя включить в итоговый продукт все, что было создано учеником во время работы над проектом. Такое стремление идет вразрез с задачами по формированию способности к текущему контролю, анализу и отбору информации, к оценке результата. Но на презентации в первую очередь должен быть представлен продукт проектной работы.

проекте должна быть качественная, а не количественная (выраженная в баллах). Это внутренняя неотъемлемая составляющая проектной деятельности. Продукт является средством для решения значимой для ученика проблемы, поэтому после его получения следует организовывать рефлексию учащегося, работая на формирование компетентности решения проблем, а не на оценку по формальным признакам.

это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.