План исследовательской работы презентация

возраста
Обработка данных, полученных в ходе исследования
Проведение тренинга вместе со школьным психологом
Составление рекомендаций «Как легко преодолеть трудный возраст?»

по поводу темы исследования?

Понимаю, что подростковый возраст- это трудный возраст, который надо проживать с пониманием своего поведения и характера. И уметь находить общий язык с окружающими

по теме исследования?

Когда говорят о трудном подростковом возрасте, то подразумевают наличие проблем у учащихся 10-12, 12-14 лет: происходит непонимание между детьми и родителями, учениками и учителями, между одноклассниками.
Мне кажется, что взрослые нас мало понимают. Надо не ругать нас, а пытаться понять.
Мне не бывает одиноко, но в классе я не всегда себя чувствую комфортно, так как многие мои одноклассники кричат, делают друг другу замечания., даже обзываются.
Я хочу понять причины такого поведения, побеседовав со школьным психологом , учителями и попытаться найти какие-то приемы взаимопонимания.

языка

Подросток: мальчик или девочка в отроческом возрасте
Трудный ребенок: с трудом поддающийся воздействию, доставляющий беспокойств
"Переходный возраст, - писал Л. С. Выготский, - предъявляет совокупность условий, в высшей степени благоприятствующих как внешним травматическим воздействиям, так и обострению и проявлению внутренних конституциональных задатков " (т. 4, с. 170).
В результате в этом возрасте общество встречается с самым большим количеством "трудных" детей.
В этом возрасте могут возникнуть психические заболевания, так как подросток очень сильно переживает, у него возникает много проблем.
Но даже совершенно здоровых подростков характеризует предельная неустойчивость настроений, поведения, постоянные колебания самооценки, резкая смена физического состояния и самочувствия, ранимость, неадекватность реакций. Этот возраст настолько богат конфликтами и осложнениями, что некоторые исследователи склонны рассматривать его как один сплошной затянувшийся конфликт, как "нормальную патологию".
Для подростка важно не просто быть вместе со сверстниками, но и, главное, занимать среди них удовлетворяющее его положение. Для некоторых это стремление может выражаться в желании занять в группе позицию лидера, для других - быть признанным, любимым товарищем, для третьих - непререкаемым авторитетом в каком-то деле, но в любом случае оно является ведущим мотивом поведения детей в средних классах.
Именно неумение, невозможность добиться такого положения чаще всего является причиной недисциплинированности и даже правонарушений подростков.

10-12 лет узнают свои сильные и слабые стороны, учатся смотреть на себя глазами разных людей, гибко перестраивать свое поведение в зависимости от ситуации и человека, с которым общаются.

В то же время основной опасностью данного периода является фактор изменения личностного смысла учения, постепенное снижение интереса к учебной деятельности. Многие родители жалуются на то, что ребенок не хочет учиться, что он "скатился" на "тройки" и его ничего не волнует. Волнует, да еще и как! Но - действительно, не учеба.
Этот возраст связан, прежде всего, с интенсивным расширением контактов, с обретением своего "Я" в социальном плане, дети осваивают окружающую действительность ЗА порогом класса и школы.
Конечно, обязательно надо контролировать ребенка, особенно в первые 1-2 месяца обучения в средней школе.
Но все же ни в коем случае
не смешивать понятия "хороший ученик" и "хороший человек",
не оценивать личные достижения подростка лишь достижениями в учебе!!!.

но постараюсь посмотреть


Я сделала вывод о том, что очень мало фильмов про подростков и о их проблемах показывают по телевизору, а не искать их и не скачивать с интернета..
Ведь через фильмы очень наглядно можно показать и научить общению, решению проблем, что очень необходимо нам, подросткам именно сейчас в нашем возрасте. В жизни этого так не хватает..

при переходе из начальной школы в средние классы, т. е. 5 класс, мы получили некоторую свободу и теперь не знаем, что с этой свободой делать
В этом мне надо разобраться поподробнее.
Школьный психолог предложила нам провести тренинг.

Классный руководитель подтвердила, что поведение у нас не примерное и надо изучить факторы, которые могут влиять на поведение учащихся.

так себя ведем и связать это с той информацией, которую получила из литературных источников
Например:
1. Стали придумывать друг другу разные клички, обзывания. Причина- физиологические изменения.
Мы стали смотреть на себя и других более внимательно: красивый- не красивый, опрятный- неопрятный, учится хорошо- плохо, и т. д.
2. Стали появляться в классе лидеры. Раньше слушали только родителей и учителей или кого-то из очень уважаемых взрослых, а теперь авторитетами становятся одноклассники.
3. Стали появляться сквернословия, курильщики. Причина- почувствовали себя взрослыми?
А что с этим делать?
Я продолжу свои наблюдения.

так ведем себя, то сможем понять причины своего поведения и найти пути решения данной проблемы.

вопросы для анкеты;
Научиться методу наблюдения (надо в таблицу записывать свои наблюдения)

одноклассников.
Проведу эксперимент (пока не знаю как, посоветуюсь с психологом)…
Опишу результаты своих экспериментов.
Проведу тренинг с учащимися с помощью психолога
Сделаю буклеты-рекомендации.