Обзор зарубежных подходов к повышению финансовой грамотности населения презентация

2012 г.

Высшая школа экономики, Москва, 2012
www.hse.ru

знания и навыки по управлению финансовыми ресурсами для достижения долгосрочного финансового благополучия (U.S. Financial Literacy and Education Commission, 2007).
- базисные знания, которыми люди должны обладать, чтобы выжить в современном обществе (Kim, 2001)
- способность читать, анализировать, управлять и обмениваться информацией о личных финансовых обстоятельствах, которые влияют на материальное положение. Она включает способность различать альтернативные финансовые предложения, обсуждать денежные и финансовые вопросы без дискомфорта (или несмотря на его наличие), планировать будущее и компетентно реагировать на жизненные обстоятельства, которые влияют на повседневные финансовые решения, включая события в экономике в целом (Vitt et al., 2000; Cude et al., 2006).

literacy)
‘финансовая способность’ (financial capability)
‘финансовое образование’ (financial education)
‘финансовая осведомленность’ (financial awareness)
‘финансовая уверенность’ (financial confidence)
‘финансовая культура’ (finacial culture)
‘финансовая включенность/исключенность’ (financial inclusion/exclusion)

навыки, установки и поведение, которые необходимы для принятия правильных финансовых решений и достижения индивидуального финансового благополучия
• Осведомленность - считают ли респонденты себя осведомленными о финансовых продуктах
• Поведение – пользование финансовыми продуктами, ведение бюджета, случаи дефицита дохода, наличие и достаточность сбережений
• Сравнение цен и условий при покупке услуг, источники информации
• Установки
• Финансовая арифметика (понимание простых и сложных процентов, инфляции, дисконтирования и т.п.)

Долгосрочное планирование
Выбор между различными альтернативами
Поддержание информированности
Наличие мотивации (в первую очередь, менять собственное поведение)

(FSA, HM Treasury)
Австралия (Australian Securities and Investments Commission)
Новая Зеландия (Retirement Commission)
США (Jump$tart Coalition - a non-profit 501c3 organization, US Treasury)
Канада (Canada’s Task Force on Financial Literacy, Department of Finance)
Польша (The National Bank of Poland)
OECD (International Gateway for Financial Education)

брошюры и т.п.)
Кампании в средствах массовой информации (образовательные и развлекательные программы edutainment, социальный маркетинг)
Web-сайты
Образовательные программы в школах (обязательные и факультативные курсы, национальные конкурсы, игры и т.п.)
Образовательные программы и семинары для взрослых, включая конкретные целевые группы (работающие, бедные, заемщики и т.п.)
Государственные организации чаще всего используют Web-сайты и брошюры/листовки

исследование 2008 г. (1)

фото

фото

фото

Что бы было, если бы этих программ не было?
Какие формы финансового просвещения есть и к каким результатам они приводят? Для каких целевых групп какие формы лучше использовать?
Полученные выводы:
Предварительный вывод пока неутешителен – с помощью программ повышения финансовой грамотности очень трудно изменить установки и поведение людей.
В лучшем случае можно говорить об увеличении знаний и росте субъективных самооценок уровня финансовой грамотности.

опыт оценки эффективности школьных программ ФП – нет существенных различий в уровне знаний школьников, посещавших занятия по ФП, и тех, кто не учился по этим программам. Обнаружено влияние только для самых маленьких школьников.
Пока разработчики школьных программ плохо представляют себе в каком возрасте какой материал нужно давать.
Есть также свидетельства того, что включение финансовых задач в задачи по математике не дает никакой отдачи, а только мешает усвоению знаний по математике.
Наличие эффекта было выявлено для программы School of Finance Certificate in Financial Studies. Однако эта оценка была сделана без применения контрольной группы.

количество респондентов 1600 человек, ошибка выборки 3,4%

июнь 2008 г. - НАФИ по заказу Всемирного банка
декабрь 2008 г., февраль, август, ноябрь 2010 – инициативные опросы НАФИ
ноябрь 2009 г., ноябрь 2011 г. – исследования НИУ ВШЭ

всех респондентов (N=1600)

фото

фото

фото

всех респондентов (N=1600)

фото

фото

фото

респондентов (N=1600)

фото

фото

фото

ССВ
% от всех респондентов (N=1600)

фото

фото

фото

(опрос школьных учителей в США)

фото

фото

фото

в школах США)

фото

фото

фото

в школах США)

фото

фото

фото

628-7931
www.hse.ru