Мастер-класс: презентация

из самых масштабных направлений приоритетного национального проекта «Образование», реализация которого началась в 2007 году.
В рамках КПМО федеральный центр на конкурсной основе поддерживает усилия субъектов РФ по модернизации региональных систем образования.

ПОЛУЧИТЬ КАЧЕСТВЕННОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
ПРИ ЭТОМ ПОД КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ ПОНИМАЕТСЯ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ АКТУАЛЬНЫХ И ПЕРСПЕКТИВНЫХ ЗАПРОСОВ И ПОТРЕБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА, ГОСУДАРСТВА, ВКЛЮЧАЯ СОЦИАЛЬНУЮ МОБИЛЬНОСТЬ, ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ И ЖИЗНЕННУЮ УСПЕШНОСТЬ, ЗДОРОВЬЕ ГРАЖДАН.

оплаты труда (НСОТ),
направленной на повышение доходов учителей

3. Создание и развитие системы оценки
качества образования (СОКО)

4. Развитие сети ОУ

5. Расширение общественного участия
в управлении образованием.

заинтересованности работников в повышении эффективности труда, улучшении качества оказываемых ими услуг и росте квалификации.

Цель введения НСОТ:

их родителями

Методическая работа

Внедрение современных педагогических технологий

Результативность внеурочной деятельности

Профессиональные достижения

Учебные достижения учащихся

Дополнительные критерии

учителя уч-ся и их родителями

Методическая работа

Внедрение современных педагогических технологий

Результативность внеурочной деятельности

Профессиональные достижения

Учебные достижения учащихся

Дополнительные критерии

главный бухгалтер

педперсонал

УВП

АУП

1,5%

? %

? %

? %

бы получать надбавку:

20 % (25 200 руб. в год, что составляет 2 100 руб. в месяц)
по полугодиям - 80 % (по 40% на каждое, что составляет 50 400 руб. на каждое полугодие)
2 вариант
на ежемесячные выплаты – 42 000 руб.
(126 000 : 3 (части)), что составляет 3 500 руб.
по полугодиям – 84 000 руб. (по 42 000 на каждое полугодие

I полугодии:
5 учителей набрали по 80 баллов
5 – по 70
5 – по 60
5 – по 50
5 – по 40

2008 году выросла.
Уменьшился разрыв в размерах оплаты труда учителей, имеющих большой стаж педагогической работы и молодых специалистов.
В школах увеличивается количество молодых специалистов.
Произошла оптимизация численности педагогических работников.
Происходит ощутимая дифференциация заработных плат педагогов внутри ОУ.
Кроме традиционных видов контроля в ОУ вводятся дополнительные виды мониторинга качества знаний учащихся.
Происходит принятие учителями (не всеми пока) принципа оплаты за результат.
Наблюдается устойчивая тенденция к выравниванию зарплаты учителей к средней по экономике.
Изменилась в качественно лучшую сторону работа педагогов: использование учителями информационно-коммуникационных технологий и современных образовательных технологий, активизация инновационной деятельности школ, введение стимулирующих выплат способствует росту количества педагогических инициатив, наблюдается активность учителей в участии на различных конкурсах и заинтересованность в профессиональном росте.

активно в регионах к этому обсуждению привлекается общественность.
11.Устанавливается открытость и прозрачность управления образовательными системами в результате участия представителей общественности в оценке труда учителей и руководителей общеобразовательных учреждений.
12. В ряде регионов образовательным учреждениям предоставлена самостоятельность в части установления соотношений между различными частями ФОТ, определения видов и размеров коэффициентов, фиксированных надбавок и выплат стимулирующего характера.
13. Распределение стимулирующей части оплаты труда проводится с участием управляющих советов общеобразовательных учреждений с учетом показателей качества и результативности деятельности учителя.
14. Происходит становление новых и дальнейшее развитие ранее созданных общественных профессиональных институтов в связи с разработкой стандарта профессиональной деятельности педагогических и руководящих работников, обновлением требований к результатам профессиональной деятельности, введением новой модели аттестации педагогических и руководящих кадров, развитием конкурсного движения.

существенном увеличении требований к его деятельности создает риск отторжения НСОТ. Такая ситуация возникает там, где сохраняется стремление поощрить как можно большее количество учителей, и не идут на глубокую дифференциацию заработных плат.

Существенного повышения результативности деятельности педагогов не произойдет там, где стимулирующая часть выплачивается за процесс, где результативность учителя не связывается напрямую с детской результативностью.

Некоторые регионы фиксируют, что не все директора школ в полной мере осознали, что введение новой системы оплаты труда увеличивает самостоятельность и ответственность учреждения, а, следовательно, и его руководителя в формировании заработной платы работников, структуры управления, штатного расписания, рациональном и эффективном расходовании бюджетных средств.

Возможные риски реализации направления «НСОТ»