ЭРГОНОМИКА презентация

интерфейса

порождения иммерсивных социальных сред
образование в естественных и искусственных средах

для проектирования эффективных систем социального интерфейса

иммерсивных образовательных сред
Выделить факторы, влияющие на формирование образовательных сред

мере, в какой мы воссоздали ее нашей мыслью»
Н.Б. Крылова – социальное пространство, в котором реализуется непосредственная активность индивида, его ближайшее развитие и действия

деятельности, личности, члена общества в соответствии с некоторым более или менее очерченным (сложившимся в данном обществе) идеалом, образцом или хотя бы номинальным нормативом, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении

социального интерфейса, включающего ученика в социальные миры с высокой интерактивностью и глубоким погружением в их содержание
создание методологической и теоретической базы проектирования иммерсивных (погружающих) социальных сред

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ

описаний
Редукция сложности
Преемственность
Зрелость

границы различений и не связана со свойствами ее элементов
Отражает феномен динамической целостности циклически формирующихся цепей коммуникаций оказывающих ориентирующее действие на учеников

Это динамические процессы формирования сетей отношений в субъекте обучения и одновременно в социальной коммуникации, в которые избирательно вовлекаются элементы внешнего и/или внутреннего окружения с целью обеспечения аутопоэзиса образовательной среды и личности ученика

среды, взаимной ориентации (человек-коммуникация, человек-человек) в процессе образования

обладающим свойствами: иммерсивность; присутствие; интерактивность; избыточность; наблюдаемость; доступность когнитивному опыту (конструируемость); насыщенность; пластичность; целостность; мотивогенность

образовательной коммуникации, сопровождаемый чувством присутствия

социальных коммуникаций
2. Предложена теория образовательных иммерсивных сред
3. Показана целесообразность введения в концептуальный базис педагогики постклассических интерпретаций понятий «образовательная среда», «знание», «обучение»