влияние использования дизайна стереометрических фигур на развитие математической памяти младших школьников презентация

перед проблемой быстрого запоминания названий этих фигур, изображением пространственных фигур и их комбинаций на плоскости, а, значит, и перед проблемой решения стереометрических задач.

Считаем, что знакомиться и заниматься с этими фигурами можно гораздо раньше.

по разработке игрушек из геометрических тел, которые можно использовать для бесед и игр с младшими школьниками.

к выводу, что таких конструкторов, которые предлагаем сделать мы – нет;
познакомились с психологией старшего дошкольного и младшего школьного возраста, и узнали, что в старшем дошкольном возрасте у ребенка как раз возникает потребность к конструкторской игре, в ходе которой ребенок конструирует, создает, строит что-то полезное.

с такими игрушками будет способствовать развитию воображения, творческих способностей, художественных способностей, наглядно-действенного мышления. Повысится уровень математического развития детей, а, значит, и их успешность в дальнейшем изучении стереометрии.

сентябрь 2009г. – февраль 2010г

школьников.
Объект исследования: зависимость запоминания геометрических фигур школьниками от дизайнерского представления этих фигур
База исследования - дети младшего и среднего школьного возраста
Аналитический материал - результаты тестирования, опросные листы, анкеты.
Исследовательская новизна работы видится в результатах проделанной работы и сделанных на этом основании выводах и предложениях, что содержатся в заключении.

младших школьников со стереометрическими фигурами, то они лучше будут запоминать эти фигуры, будет развиваться их интерес, воображение, наглядно-действенное мышление, что, несомненно, пригодится им для дальнейшего изучения геометрии.

Цель работы:

Проанализировать, как влияет дизайнерское оформление стереометрических фигур на запоминание этих фигур детьми младшего и среднего школьного возраста.

школьниками;
5) проанализировать данные тестов и опросов;
6) по результатам исследования сделать выводы.

1) изучить теоретические основы понятия дизайна;
2) сконструировать различные игрушки на основе
стереометрических фигур;
3) провести беседы в младших классах по ознакомлению
учащихся с геометрическими фигурами на основе
непосредственно этих геометрических фигур и на основе
игрушек, разработанных с применением геометрических фигур;

они лучше будут запоминать эти фигуры, будет развиваться их воображение, наглядно-действенное мышление.

Конструкторы на основе сделанных
нами игрушек можно использовать
уже со старшей группы детского
сада, так как со старшего
дошкольного возраста ребенок
начинает конструировать, строить,
развивается его практическое
мышление, появляются признаки
смыслового запоминания.

мебельным фабрикам взяться за производство этих конструкторов, т.к. в принципе их можно делать из отходов основного производства (дерево является экологически чистым продуктом), а сами игрушки мы уже разработали.

http://slovari.yandex.ru
3. http://www.detskietovary.ru/article/1
4.http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/nemov2/02.php