Выставка Новые книги презентация

/ И. В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.Прихожан ; под ред. И. В.Дубровиной. — 9-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2011. — 464 с. В учебнике в соответствии с программой курса раскрываются основы обшей психологии, включая вопросы истории психологии, психологии развития, социальной психологии. Особое внимание в нем уделяется психологии младшего школьника, даются практические рекомендации по психологическому развитию детей. Для студентов средних педагогических учебных заведений. Может быть полезен педагогам, родителям, студентам высших педагогических и психологических учебных заведений.

РАЗДЕЛ ПСИХОЛОГИИ

Книга состоит из двух частей.
Первая часть книги: «Основы общей психологии» включает шесть разделов:
Раздел I. «Введение в психологию» (предмет, история, методы психологии; психика и мозг; психика животных; сознание человека.)
Раздел II. «Познавательные процессы» (ощущения, восприятие, память, внимание, воображение, мышление.)
Раздел III. «Чувства и воля» (эмоции и воля.)
Раздел IV. «Свойства Личности» (темперамент, характер, способности.)
Раздел V. «Личность и деятельность» (деятельность, личность, психология межличностных отношений)
Раздел VI. «Закономерности возрастного развития» .
Вторая часть книги: «Психология младшего школьника» (психическое развитие в младшем возрасте; готовность к школе; учебная деятельность младшего школьника; развитие мышления у младших школьников; развитие моторики; развитие восприятия, памяти, внимания; общение младших школьников со сверстниками и взрослыми; трудные дети.)

Заведений / Т.Д. Марцинковская. — М.: Издательский центр «академия», 2010. — 384 с. В учебном пособии представлены все основные разделы курса «общая психология». Описана методология психологической науки: ее категориальный строй, принципы и способы интерпретации полученных данных. Охарактеризованы этапы развития и ведущие направления психологической науки. Центральное место в книге занимает анализ концепций, раскрывающих содержание, структуру и функции психики, динамику и логику развития психологических знаний о природе психического, различные взгляды на законы, управляющие поведением и познанием человека, формированием его личности. Значительное внимание уделяется изложению проблемы мотиваций и эмоций, а также вопросам, связанным с индивидуальными особенностями людей. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим и психологическим специальностям.

Оглавление
Глава I. Общие вопросы психологии
Глава 2. История развития психологической науки
Глава 3. Психика и организм
Глава 4. Развитие психики
Глава 5. Проблема деятельности в психологии
Глава 6. Психологическая характеристика ощущения и восприятия
Глава 7. Психология памяти
Глава 8. Мышление
Глава 9. Речь и язык
Глава 10. Воображение
Глава 11. Внимание
Глава 12. Проблема мотиваций и эмоций
Глава 13. Проблема индивидуальности
Глава 14. Проблема личности в психологии
Проверь себя: тестовые задания по курсу «Общая психология»
Глоссарий
Рекомендуемая литература

учеб. заведений / В.А.Сластенин, В.П.Каширин. — 8-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия». 2010. — 480 с.
Учебное пособие знакомит студентов непедагогических специальностей с современной отечественной и зарубежной психологией и педагогикой; рассматриваются, в частности, такие вопросы, как психология личности, малых групп общения, конфликтных отношений, психологические проблемы адаптации специалиста, теоретико-методологические основы педагогики, воспитание и обучение в педагогическом процессе, поддержание психического здоровья, регулирование межличностных отношений; особое внимание уделяется педагогике и психологии профессиональной деятельности. Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно специалистам разных отраслей, прежде всего тем, кому предстоит работать с людьми.

Оглавление
Часть I. Психология (теоретико-методологические основы психологии; психология личности)
Часть II. Педагогика (теоретико-методологические основы педагогики; теория целостного педагогического процесса; воспитание и обучение в целостном педагогическом процессе)
Часть III. Психология и педагогика профессиональной деятельности
(психология профессионального межличностного общения; специалист и трудовой коллектив; профессиональный авторитет и самоутверждение специалиста; психология межличностных конфликтных отношений в коллективе; профессиональная адаптация специалиста; стресс и личность специалиста; профессиональная готовность специалиста)

образования / Н. Е. Веракса, А.Н. Веракса. — М. : Издательский центр «Академия», 2011. — 224 с. В учебнике представлены различные социально-психологические аспекты становления детей дошкольного возраста. Подробно рассмотрены теории, описы­вающие развитие ребенка. Исследованы особенности межличностных отношений дошкольников и общения ребенка со взрослым. Проанализировано влияние со­циальных факторов на психическое развитие ребенка. Особое внимание уделено развитию морального сознания дошкольников. Подчеркнута роль дошкольного учреждения как института социализации ребенка. Для студентов высших профессиональных учебных заведений. Может быть полезен учителям, родителям, всем интересующимся пробле­мами развития ребенка.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Оглавление
Глава 1. Социальная психология как наука
Глава 2. Социальная ситуация развития в дошкольном детстве
Глава 3. Экологическая теория У. Бронфенбреннера
Глава 4. Детская группа
Глава 5. Полоролевая социализация дошкольников
Глава 6. Общение дошкольников
Глава 7. Теория здравого смысла и каузальная атрибуция
Глава 8. Влияние социальных факторов на психическое развитие ребенка
Глава 9. Развитие морального сознания дошкольников
Глава 10. Личность дошкольника и культура детского сада

проф. образования / А.Н.Сухов. — 9-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2011. — 240 с. В учебном пособии раскрываются теоретические основы социальной психологии и основные направления прикладной социальной психологии. Рассматривается широкий круг вопросов: социально-психологические теории личности, социальная психология общения, характеристика социальных общностей и социальных институтов, социальная психология конфликтов, основные направления прикладной социальной психологии (основы социально-психологической диагностики и воздействия). Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Книга может быть интересна психологам, социологам и социальным работникам.

Оглавление
Часть I. Теоретические основы социальной психологии
Раздел I. Предмет социальной психологии, значение и место
Теории в социально-психологической науке
Глава 1. Предмет социальной психологии;
Глава 2. Структура социально-психологической теории и ее значение.
Раздел II. Социальная психология личности
Глава 3. Социально-психологические теории личности;
Глава 4. Социально-психологические аспекты социализации личности.
Раздел III. Социальная психология отношений, общностей и социальных институтов
Глава 5. Сущность, структура и функции социальных отношений и общения;
Глава 6. Социально-психологическая характеристика общностей
И социальных институтов;
Глава 7. Малые неформальные группы, их структура и динамика;
Глава 8. Психология социальных организаций;
Глава 9. Психология больших социальных групп;
Глава 10. Психология толпы;
Глава 11.Социальная психология конфликтов.
Часть II. Основы прикладной социальной психологии
Глава 12. Предмет, структура и задачи прикладной социальной
психологии;
Глава 13. Диагностика конкретных социально-психологических
явлений;
Глава 14. Сферы применения прикладной социальной психологии.





 

Заведений / В.В.Козлов, Г.М.Мануйлов, Н.П.Фетискин. — М. : Издательский центр «Академия», 2011. — 224 с. В учебном пособии обобщен опыт использования психологического управления, накопленный в России в последние десятилетия, проанализирована деятельность производственных организаций различных по размерам и формам собственности. Рассмотрены методологические, теоретические и методические вопросы стратегического и оперативного управления конкретными человеческими общностями (подразделениями, объединениями). Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, менеджерам, экономистам, а также другим специалистам, интересующимся социальной психологией и теорией управления.

ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ

Оглавление
Глава 1. Методологические основы психологии управления
Актуальные методологические и методические проблемы психологии управления;
Методы исследования в психологии управления;
Изучение управленческого взаимодействия;
Психологические проблемы отчуждения человека от труда и управления;
Лидерство, руководство и управление в жизнедеятельности производственной
организации;
Специфические проблемы психологии управления.
Глава 2. Теоретические основы психологии управления
Психологические особенности функционирования современных организаций;
Конфликт в организации и управление им;
Социально-психологическая диагностика коллектива.;
Совместная деятельность руководителей организации в рыночных условиях
Проектирование психологии управления.
Глава 3. Эмпирические модели психологии управления
Психологические основы проектирования жизнедеятельности.
Глава 4. Производственная организация как объект психологии управления
Психологическое проектирование в производственной организации.
Глава 5. Проектирование управленческой команды
Проектирование личности руководителя производственной организации;
Формирование личности современного руководителя.

Проф. Образования / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Щипанова. — М. : Издательский центр «академия», 2011. — 240 с. Пособие включает рабочую программу курса, теоретические основы и практикум по психодиагностике; рекомендации для проведения индивидуальной психологической диагностики и группового психодиагностического обследования; задания для самостоятельной работы; итоговый контрольный тест и вопросы для самопроверки; списки литературы, приложения. Данное издание позволит оптимизировать подготовку студентов в области психологической диагностики, сформировать практические умения адекватности выбора и использования диагностических средств.Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

Оглавление
Раздел I. Рабочая программа курса
Введение в психодиагностику;
Введение в дифференциальную психометрику;
Психодиагностика как практическая деятельность .
Раздел II. Теоретические основы психодиагностики
И практикум
Тема 1. Классификация психодиагностических методик и процедур;
Тема 2. Психодиагностика черт личности;
Тема 3. Психологическая диагностика способностей;
Тема 4. Диагностика мотивационной сферы личности;
Тема 5. Психодиагностика самосознания;
Тема 6. Диагностика межличностных отношений.
Раздел III. Указания к проведению индивидуальной
Психологической диагностики
Общие методические рекомендации к выполнению работы;
Технология выполнения работы;
Оформление результатов индивидуальной диагностики;
Задание 1. Диагностика черт личности с помощью
Шестнадцатифакторного опросника Р. Кеттелла (16-PF)
Задание 2. Диагностика интеллекта с помощью теста
Структуры интеллекта Р.Амтхауэра (ТУС)
Задание 3. Диагностика мотивации достижения с помощью
Тест-опросника А. Мехрабиана
Задание 4. Диагностика самоотношения с помощью
Тест-опросника В.В.Столина и СР.Пантилеева
Задание 5. Диагностика межличностных отношений
С помощью опросника Т.Лири.
Раздел IV. Указания к проведению группового
Психодиагностического обследования
Цели и задачи выполнения курсовой работы;
Общие положения;
Выбор и формулирование темы.
Раздел V. Формы самоконтроля
Раздел VI. Рабочая тертадь по психодиагностике

студ. учреждений высш. проф. образования / [И.Ю.Лев­ченко, С.Д. Забрамная и др.] ; под ред. И.Ю.Левченко, С.Д. Забрамной. — 6-е изд., перераб. и доп.— М.: Изда­тельский центр «Академия», 2011. — 336 с. — (Сер. Бакалавриат). Учебник создан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050700 специальное (дефектологическое) образование (квалификация «бакалавр»). В нем представлены теоретические основы психодиагностики нарушения развития детей, охарактеризованы различные подходы и пути изучения детей с разными отклонениями в развитии, показаны методы и методики психолого-педагогической диагностики, особенности психо­диагностической процедуры обследования детей с ограниченными возможностями развития. Предыдущее 5-е издание выходило под названи­ем «психолого-педагогическая диагностика». Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

Оглавление
Предисловие
Глава 1. История развития психолого-педагогических методов диагностики в специальной психологии;
Глава 2. Теоретико-методологические основы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей;
Глава 3. Комплексный подход к изучению детей с нарушениями развития;
Глава 4. Особенности психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах;
Глава 5. Психолого-педагогическое изучение детей и подростков с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, эмоционального развития, сложными нарушениями развития;
Глава 6. Психолого-медико-педагогические консилиумы в образовательных учреждениях, психолого-медико-педагогические комиссии;
Глава 7. Психологическое изучение семьи ребенка с отклонениями в развитии.
Приложения
Заключение

проф. образования / О. А. Шаграева. — М. : издательский центр «Академия», 2011. — 272 с. — (Сер. Бакалавриат). Учебное пособие создано в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 030300 — психология (квалификация «бакалавр»). В пособии представлены широко известные в настоящее время направления психологического консультирования: клиентцентрированная терапия К.Роджерса; гештальттерапия; когнитивная психотерапия; нарративный подход; краткосрочная терапия, ориентированная на решение проблемы; ряд подходов в русле системной семейной терапии (М. Боуэн, Б. Хеллингер, С. Минухин и др.). Описаны конкретные приемы, которые использует психолог-консультант в процессе оказания психологической помощи, приведены конспекты консультативных сессий, упражнения, практические задания по отработке студентами навыков общения и приемов консультирования. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно детским практическим психологам, педагогам, родителям.

Оглавление
Предисловие
Глава 1. Введение в психологическое консультирование
Глава 2. Клиентцентрированная терапия К. Роджерса
Глава 3. Основные приемы психологического консультирования в русле гештальттерапии
Глава 4. Приемы когнитивной психотерапии в психологическом консультировании
Глава 5. Нарративный подход
Глава 6. Краткосрочная терапия, ориентированная на решение
Глава 7. Стратегии психологического консультирования в теории М.Эриксона
Глава 8. Нейролингвистическое программирование как направление практической психологии
Глава 9. Тренинг детско-родительскоговзаимодействия
Глава 10. Системная семейная терапия
Приложения
Приложение 1. Структура процесса психологического консультирования
Приложение 2. Основные шаги первичного и вторичного приема в русле краткосрочной терапии, ориентированной на решение
Приложение 3. Техники работы с клиентом в русле нейро-лингвистического программирования
Приложение 4. Материалы к тренингу детско-родительского взаимодействия
Приложение 5. Условные обозначения символов семейной генограммы

студ. учреждений высш. проф. Образования /А.П.Панфилова. — М.: Издательский центр «Академия», 2011. — 240 с. В пособии показаны пути создания благоприятного социально-психологического климата в образовательном учреждении. Рассматриваются вопросы управления конфликтами, профилактики стрессовых ситуаций, оказания помощи сотрудникам в карьерном росте, мотивации их деятельности, развития взаимодействия в коллективе. Содержатся разнообразные тесты, упражнения, управленческие задания, вопросы для анализа и размышления, помогающие совершенствовать управленческий опыт. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно руководителям, менеджерам по персоналу, психологам, консультантам, аспирантам, слушателям института дополнительного образования и слушателям системы переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Оглавление
Введение
Глава 1. Социально-психологический климат в коллективе общеобразовательного учреждения как основа организационной культуры;
Глава 2. Зависимость социально-психологического климата в коллективе от социальной структуры организации;
Глава 3. Влияние групповых отношений на СПК коллектива;
Глава 4. Создание благоприятной атмосферы в коллективе через мотивацию персонала;
Глава 5. Создание благоприятного климата через управлениями в организации;
Глава 6. Влияние на климат в организации эмоций и стресса на рабочем месте;
Глава 7. Взаимосвязь карьерного развития работников и климат в организации;
Глава 8. Деятельность руководителя образовательного учреждения как «социального архитектора».
Заключение
Список литературы

для студ. учреждений высш. проф. образования / В.В.Лебединский. — 6-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2011. — 144 с. Учебное пособие содержит систематическое изложение основных патопсихологических закономерностей нарушений психического развития у детей. Выделен ряд общих закономерностей аномального развития. Показана роль различных факторов в возникновении асинхроний развития патопсихологических новообразований, представлена оригинальная классификация типов психического дизонтогенеза, описана их психологическая структура. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно дефектологам, детским психиатрам, невропатологам, учителям и воспитателям специальных детских учреждений.

Классическая учебная книга

Оглавление
Введение
Глава 1. Клинические закономерности дизонтогенеза
(понятие дизонтогенеза; этиология и патогенез дизонтогений; соотношение симптомов дизонтогенеза и болезни)
Глава 2. Психологические закономерности дизонтогенеза
(соотношение клинической и патопсихологической квалификации психических нарушений; закономерности психического развития в норме и патологии)
Глава 3. Параметры оценки психического дизонтогенеза
(функциональная локализация нарушения; роль времени в возникновении симптомов дизонтогенеза; первичные и вторичные нарушения; общее и частное в синдромах дизонтогенеза)
Глава 4. Классификация психического дизонтогенеза
(типы классификаций психического дизонтогенеза; общее психическое недоразвитие; задержанное психическое развитие; поврежденное психическое развитие; дефицитарное психическое развитие; аномалии развития в связи с недостаточностью зрения и слуха; аномалии развития в связи с недостаточностью двигательной сферы; искаженное психическое развитие; дисгармоническое психическое развитие)
Заключение
Библиография