Урок биологии презентация

содержанием учебного материала в целях его усвоения и овладения способами познавательной деятельности. Для осуществления процесса обучения необходима его организация.

2.необязательные
Урок внеклассная работа
Экскурсия
Внеурочная работа
Домашняя работа

школе с помощью: общешкольного плана, классно-урочной организации, учебы с 6-ти лет, проверки знаний, запрета пропускать уроки, учебников для каждого класса.

такая организационная форма учебная форма работы в школе, при которой учитель занимается в рамках точно установленного времени с постоянным составом учащихся – с классом, по твердому расписанию, используя разнообразные методы для достижения намечаемых им дидактических задач в соответствии с требованиями учебной программы

– основная форма организации учебно-воспитательной работы учителя с классом – постоянным, однородным по возрасту и подготовке коллективом учащихся, - по определённой программе биологии, установленному расписанию, в школьном помещении.

его содержания и места в общей системе уроков;
* Выделение оптимального содержания урока в соответствии с требования учебной программы, целями урока и с учетом подготовки учащихся;
* Выбор рациональных методов, приемов и средств стимулирования и контроля, оптимального взаимодействия их на каждом этапе урока, выбор методов, обеспечивающих познавательную активность, сочетание различных форм коллективной работы на уроке с самостоятельной деятельность учащихся.

компетентности, творческой инициативы и активности;
четкая постановка воспитательных задач урока, формирование научной картины мира, эстетических вкусов, трудолюбия, экологической культуры.

Четкая организация урока на всех этапах его проведения;
Подготовка и рациональное использование различных методов и средств обучения, в том числе электронных и тематических.

урока, обеспечивающая его целостность и сохранение учебно- воспитательных основных свойств при различных вариантах.

занимает первое место в плане урока. На него отводиться не более 1- 2 минут.
Проверка домашнего задания. Его задача – выявить знания учащихся и установить возможности продвижения в изучении биологического материала.
Изучение нового материала – этап урока, которому придают особое значение, т. к именно на этом этапе происходит формирование и развитие системы биологических понятий, осмысление.

дополнительную информацию об усвоении нового учебного материала на данном уровне.
5. Домашнее задание, оценивание. Задание на дом дается для лучшего усвоения нового материала.
6. Рефлексия – осмысление и оценка собственной работы на уроке.

Этапы урока

- развивающие
- воспитательные
3. Тип (вид) урока
4. Контроль знаний и умений с указанием времени
5. Краткое содержание нового материала

План урока

Домашнее задание
8. Тексты для записи на доске: термины, определения, даты.

внутреннего строения».
Задачи:
Образовательные:
выяснить, какие характерные черты позволяют объединить представителей млекопитающих в один класс;
дать общую характеристику классу млекопитающие;
ознакомиться с местом обитания, особенностями внешнего и внутреннего строения млекопитающих.
Развивающие: продолжить формирование умений публично выступать, делать выводы, решать проблемные вопросы, сравнивать, анализировать.
Воспитательные: продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха, способствовать воспитанию культуры общения.
Тип урока: урок раскрывающий содержание темы. Вид урока: урок с лабораторной работой.

Ход урока
1) Контроль знаний и умений (10 мин).
Назовите основные черты класса птиц?
Назовите на какие группы делятся птицы?
Задание на доске: африканский страус, нанду, киви, императорский пингвин, королевский пингвин, гусь, утки, чайки, журавли, пеликаны, аисты, дятел, тетерев, кукушка, тетерев, дрофа, беркут , стервятник, фламинго, скворцы, грачи, полярные совы, воробьи, вороны, синицы.
Перечисленных птиц распределяют по группам.

выкармливающие детенышей молоком, теплокровные. Среди млекопитающих встречаются животные длиной тела от 4см до 33м, на земле 5000видов. Масса от 1,2 г до 150
Маммология – раздел зоологии изучающих млекопитающих.
Презентация представителей отрядов млекопитающих.
2. Внешнее и внутреннее строение млекопитающих. Самостоятельная работа учащихся с учебным материалом стр. 208-211, работа в микрогруппах.

таблицу.

4) Домашнее задание:
Выучить новые термины, прочитать стр.208-211.
5) На доске: Млекопитающие, маммология, бескилевые, плавающие, килевые, теплокровные.

Учащиеся делятся на 5 групп соответственно датам их рождения, раздаются инструктивные карточки, рисунки. По окончанию работы производятся устные отчеты микрогрупп.

и систематизация знаний;
Закрепление знаний, умений и навыков;
Контрольно-проверочные;
Комбинированные.

Г.И.Белов, Е.П. Брунтов, И.Д.Зверев, А.Н.Мягкова
Уроки-лекции, уроки-экскурсии, беседы, лабораторные, уроки самостоятельных работ.

знаний и умений;
Обобщение и систематизация знаний;
Контрольно-учетные;
Смешанные или комбинированные.

Н.М.Верзилин, В.М.Корсунская, Н.А.Рыков, И.Н.Пономарева, Д.И.Трайтак
Классификация по этапам образовательного процесса и местоположения уроков в теме.

тему начинать с интересного вопроса, постановки проблемы;
Урок начинается с повторительно-обобщающей беседы.

( не менее 20 мин);
Закрепление изученного ( 5 мин);
Задание на дом.

Структура уроков данного типа может изменяться (и распределение времени) в зависимости от содержания учебного материала, условий и подготовленности учащихся.

вокруг основополагающих понятий
Обсуждение трудного и важного материала
Подведение итогов
Проводятся обобщающие роки после изучения одной или нескольких тем, для того чтобы систематизировать и обобщить разрозненные знания, оформить в целостную систему.
Урок-объяснение, урок лабораторной работы, урок – семинар.

жанрах и методах работы, известные в общественной практике;
Уроки, основанные на нетрадиционной организации материалов;
Уроки, напоминающие публичные формы обучения;
Уроки, опирающиеся на фантазию учащихся;

мероприятий;
Интегрированные уроки;
Уроки, на которые перенесены известные формы внеклассной работы;
Уроки, в которых трансформированы традиционные способы их организации;