Технология сотрудничества в биологии презентация

– при проектном обучении
Детальная разработка технологии совместного обучения происходила в 70-е гг.
Существует 2 подхода к пониманию сущности «Обучения в сотрудничестве»
обучение ассоциируется с «Методом проектов»
обучение нацелено на получение новых знаний, формирование новых навыков, предусмотренных программой

применение совокупности приемов, объединенных общей логикой познавательной и организационной совместной деятельности учащихся, которая направлена на получение, обобщение и закрепление знаний и умений
Главная идея: учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе!

за собственные успехи и успехи товарищей
Социализация деятельности учащихся в группе – формирование коммуникативных умений
Общая оценка работы группы

Стимуляция совместной деятельности учащихся

они могут достичь только совместными усилиями
единый результат от всей группы (модель, решение проблемной задачи, рисунок, схема)
подпись каждого члена группы под сдаваемой работой (напр., «проверено»)
учитель может взять для оценки рабочие листы, записи любого участника для оценки
заполнение обобщающей таблицы результатов деятельности всех членов группы (баллы, оценки, значки)

частью информации, необходимой для решения общей задачи)
3. Зависимость от единого для всей группы поощрения (все учащиеся поощряются одинаково, либо не поощряются никак)
балльная оценка
похвала
предоставление свободного времени
присвоение званий, атрибутики и др.

Индивидуальная ответственность за общий результат

целям и успеху всей группы, которые могут быть достигнуты в рез-те самостоятельной работы каждого члена группы при постоянном взаимодействии с другими учащимися
награда, оценка, отметка, похвала одна для всех
группы не соревнуются
индивидуальная ответственность (результаты работы каждого могут быть проверены и оценены)
равные возможности каждого ученика в достижении успеха (ученик приносит команда очки, которые он зарабатывает путем улучшения своих собственных предыдущих результатов)

материал
полученные сведения нужно проработать, углубить и закрепить ученикам
задание делится на части и обсуждается «по вертушке» (каждое последующее базируется на результатах выполнения предыдущего)
задания выполняются вслух
в конце работы обсуждение и индивидуальное тестирование

(викторинные задания, брейн-ринги, решение проблемных ситуаций и др.)

заводов рабочим стали регулярно выдавать бесплатный напиток всем известный как «Coca-Cola». Для чего руководство пошло на это?

каких стадий рисунка 1 могли получиться данные варианты?

Рисунок 1

Рисунок 2

Рисунок 3

разбит на фрагменты – смысловые блоки (как зубцы пилы)
изучение фрагмента материала учащимися
«встреча экспертов», изучающих один и тот же вопрос из разных групп
возвращение экспертов в группы (группы в первоначальном составе) и обсуждение задания
учитель может спросить любого ученика по любому вопросу

темы
одно задание для группы, являющееся подзаданием темы, над которым работает весь класс
выполнение вопросов и заданий учащимися в группах, обращается внимание на отслеживание правильности выполнения заданий партнерами в группе (взиамиконтроль)
обсуждение материала классом

группы по 3-4 человека
«вопрос к учителю»
проверка правильности выполнения домашнего задания (вопросы, проблемные ситуации, наблюдения и др.)
устное (письменное) решение контрольного задания в группе (вопросы для групп могут отличаться), общее обсуждение, затем могут спросить каждого

птиц в связи со способностью к полету, Строение костей человека)
краткое объяснение учителя
Распределение по группам
КАК РАСПРЕДЕЛИТЬ КЛАСС НА ГРУППЫ?
выполнение работы в группах
обсуждение

(вопросы и задания к группам по 4-5 человек)