- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Личностно-ориентированная технология на уроках биологии презентация
Содержание
- 1. Личностно-ориентированная технология на уроках биологии
- 2. Ребёнок – это, прежде всего, личность во
- 3. Личностно - ориентированного урока НЕ может быть без:
- 4. Мониторинг знания теоретического материала (умение анализировать
- 5. Учитель должен
- 7. Важное сотрудничество Для «слабых» учащихся появляется
- 8. Особенности работы в группе
- 9. Использование личностно-ориентированного обучения на разных этапах урока
- 10. Приемы мотивации Парадоксальные факты Создание проблемной ситуации
- 11. Использование личностно-ориентированного обучения на разных этапах урока
- 12. Приемы закрепления знаний Метод образного видения Метод
- 13. Не секрет, что ученикам на уроке интересно тогда, когда понятно
Ребёнок – это, прежде всего, личность во всём многоцветии
её качеств, черт и проявлений, а не только ученик
Ш. Амонашвили
Успех в современном мире определяется способностью человека организовывать
Слайд 2Ребёнок – это, прежде всего, личность во всём многоцветии её качеств, черт
и проявлений, а не только ученик
Ш. Амонашвили
Успех в современном мире определяется
способностью человека организовывать свою жизнь
видеть дальнейшую и ближайшую перспективу,
находить и привлекать необходимые ресурсы,
намечать план действий и осуществлять его, оценивая, удалось ли достичь поставленных целей
Слайд 4Мониторинг знания теоретического материала
(умение анализировать и сравнивать)
в 10х классах по
биологии 2015-2016 учебный год
в 11х классах по биологии за І семестр 2016-2017 учебного года
Слайд 7Важное сотрудничество
Для «слабых» учащихся
появляется возможность высказаться, не боясь допустить ошибку,
задавать любые
вопросы,
чувствовать свою причастность к решению проблем, с которыми одному не справиться
чувствовать свою причастность к решению проблем, с которыми одному не справиться
Для «сильных» учащихся
прекрасная возможность проявить свои способности,
выступить в роли советчика, помощника более «слабому»,
почувствовать ответственность за общий результат
Слайд 9Использование личностно-ориентированного обучения на разных этапах урока
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
(актуализируется жизненный опыт и
ему не следует давать оценок)
МОТИВАЦИЯ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
(создать условия, чтобы дети сами захотели узнать это и сами поставили цель)
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
(дидактическая цель НЕ научить или познакомить, а создать условия!)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
МОТИВАЦИЯ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
(создать условия, чтобы дети сами захотели узнать это и сами поставили цель)
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
(дидактическая цель НЕ научить или познакомить, а создать условия!)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Слайд 10Приемы мотивации
Парадоксальные факты
Создание проблемной ситуации
Анализ жизненной ситуации
Использование произведений искусства
Справедливы ли с
биологической точки зрения поговорки
Найди в тексте ошибку
Экскурсия в историю
Изречения знаменитых людей
Приём «Что бы это значило?»
Прием практического метода
Найди в тексте ошибку
Экскурсия в историю
Изречения знаменитых людей
Приём «Что бы это значило?»
Прием практического метода
Слайд 11Использование личностно-ориентированного обучения на разных этапах урока
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
(актуализируется жизненный опыт и
ему не следует давать оценок)
МОТИВАЦИЯ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
(создать условия, чтобы дети сами захотели узнать это и сами поставили цель)
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
(дидактическая цель НЕ научить или познакомить, а создать условия!)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
МОТИВАЦИЯ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
(создать условия, чтобы дети сами захотели узнать это и сами поставили цель)
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
(дидактическая цель НЕ научить или познакомить, а создать условия!)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Слайд 12Приемы закрепления знаний
Метод образного видения
Метод эмпатии (вживания)
Метод эвристических вопросов
Метод ошибок
Метод сравнения
Метод фактов
