и гигиены
к.б.н., доцент Кирилина В.М.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Интернет консультация по биологии в формате ЕГЭ 2010 год часть 3 презентация
Содержание
- 1. Интернет консультация по биологии в формате ЕГЭ 2010 год часть 3
- 2. Вопрос: Установите правильную последовательность становления социальных факторов
- 3. Задания с развернутым ответом достоинства
- 4. Критерии оценки заданий части 3 (С) даются
- 5. Задание Части С: В этом
- 6. Примеры задания части С1- Вопрос:
- 7. Элементы ответа: -При наружном
- 8. Ответ ученика: Я считаю, что одна
- 9. Вопрос: При употреблении человеком
- 10. Элементы ответа: -В картофеле и
- 12. Примеры заданий С2: Вопрос: Найдите ошибки
- 13. Элементы ответа: 2 – предсердия
- 14. Вопрос: Какой способ размножения животных изображен
- 15. Элементы ответа: -Бесполое размножение;
- 16. Вопрос: Какую функцию в организме человека
- 17. Элементы ответа: Почка – очищает кровь от
- 18. Примеры заданий части С3: Вопрос:
- 19. Элементы ответа: 1. Газообмен происходит через
- 20. Ответ ученика. Как мы знаем у
- 21. Вопрос: Чем организмы отличаются от тел
- 22. Элементы ответа: 1.Клеточным строением; 2.Обменом веществ
- 23. Примеры заданий части С4: Вопрос: Какую роль играют кишечнополостные в морских биоценозах?
- 24. Элементы ответа: -Кишечнополостные питаются мелкими плавающими
- 25. Вопрос: Обоснуйте роль растений в историческом преобразовании биосферы. Приведите не менее четырех обоснований.
- 26. Элементы ответа: Обеспечили преобразование солнечной энергии,
- 27. Вопрос: Раскройте роль движущих
- 28. Элементы ответа: -Наследственная изменчивость создает материал
- 29. Примеры заданий части С5:
- 30. Генетический код (иРНК) Первый нуклеотид в триплете
- 31. Схема решения задачи включает: ДНК
- 32. Вопрос: В одной из молекул
- 33. Схема решения задачи включает: Нуклеотиды с
- 34. Примеры заданий С6: Вопрос: Скрестили
- 35. Дано: А- нормальная высота стебля
- 36. Схема решения задачи включает: Доминантные гены:
- 37. Вопрос: У человека ген цветовой слепоты
- 38. Дано: Хd- рецессивный и
- 39. Схема решения задачи включает: Генотип матери -
- 40. Вопрос: По изображенной на рисунке родословной
- 41. Р
- 42. Схема решения задачи включает: Признак доминантный,
- 43. Вопрос: У человека ген цветовой
- 44. мать ааXDXd
- 45. Схема решения задачи включает: Генотип матери -
- 47. Основные ошибки Эукариоты, прокариоты обоснование биологических
- 50. Редуценты – это организмы-паразиты Первым звеном пищевой
- 51. СБОРНИКИ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ С ГРИФОМ ФИПИ ИЗДАТЕЛЬСТВ:
Вопрос:
Установите правильную последовательность становления социальных факторов у предков современного человека.
Ответы:
А) умение пользоваться огнем
Б) изготовление орудий труда из гальки
В) использование шкур в качестве одежды
Г)
Слайд 1Интернет консультация по биологии в формате ЕГЭ 2010 год часть 3 зав.каф. анатомии, физиологии
Слайд 2Вопрос: Установите правильную последовательность становления социальных факторов у предков современного человека. Ответы: А)
умение пользоваться огнем
Б) изготовление орудий труда из гальки
В) использование шкур в качестве одежды
Г) возникновение искусства
Южные обезьяны- использовали палки, дубинки кр.кости, охот.стаями.
Человек умелый – орудия из камня, галечная культура (олдованская) стр.349 А.О.Рувинский.
Неандертальцы – коллект.обл.охоты с применением огня, усоверш. орудий.
Слайд 3Задания с развернутым ответом
достоинства
Предназначены для оценки уровня сформированности учебных достижений
учащихся, их познавательной деятельности
Дают возможность выявить уровень овладения учащимися способами решения задач, этапами мыслительного процесса, логикой рассуждений, умений применять знания в новых нестандартных ситуациях
Дают возможность выявить уровень овладения учащимися способами решения задач, этапами мыслительного процесса, логикой рассуждений, умений применять знания в новых нестандартных ситуациях
недостатки
Значительно большее время выполнения задания (10-30 мин).
Затруднена интерпретация результатов, т.к. выполнение задания подразумевает применение разнообразных умений
На результат проверки оказывает влияние объём представленной в ответе информации, внешнее оформление ответа, орфографические ошибки
Слайд 4Критерии оценки заданий части 3 (С)
даются по каждому заданию отдельно;
касаются
основных смысловых единиц ответа;
учитывают содержание и полноту охвата экзаменуемым предложенных смысловых единиц;
допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла, за исключением задач по цитологии и генетике.
учитывают содержание и полноту охвата экзаменуемым предложенных смысловых единиц;
допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла, за исключением задач по цитологии и генетике.
Слайд 5Задание Части С: В этом задании необходимо Ваши теоретические знания применить
в решении практических задач.
В задании С1-С3 дается краткий ответ.
Задание С1- имеет максимальных балла2, задания С2-С6-имеет максимальных балла3 .
В задании С4-С6 дается полный развернутый ответ
Слайд 6 Примеры задания части С1- Вопрос: Одна самка обыкновенной щуки откладывает 500 тысяч
икринок. Объясните, почему численность этого вида не возрастает в водоемах беспредельно.
Слайд 7Элементы ответа: -При наружном оплодотворении в воде не все икринки
бывают оплодотворены;
-Абиотические и биотические условия способствуют массовой гибели
Слайд 8Ответ ученика: Я считаю, что одна самка обыкновенной щуки когда откладывает 500
тысяч икринок, то тогда происходит то что щука оставляет свои икринки и плывет за кормом то тогда приплывают другие рыбы и съедают все эти 500 тысяч икринок.
Слайд 9Вопрос: При употреблении человеком в пищу большого количества картофеля и
хлебобулочных изделий нередко наблюдается ожирение.
Объясните, с чем это связано.
Слайд 10Элементы ответа: -В картофеле и хлебе содержатся преимущественно легко усваиваемые углеводы;
-Излишки углеводов превращаются в жиры и накапливаются в теле.
Слайд 12Примеры заданий С2: Вопрос: Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений,
в которых они сделаны, исправьте их.
1.Сердце у человека располагается в грудной полости.
2. Его предсердия сообщаются между собой.
3. Между предсердиями и желудочками имеются клапаны, которые открываются только в стороны предсердий.
4. При сокращении сердца кровь из левого желудочка поступает в аорту, а из правого желудочка в легочную вену.
5. Сердце работает непрерывно в течение всей жизни человека.
6. Его высокая работоспособность объясняется ритмичными чередованиями работы и отдыха каждого его отдела.
Слайд 13Элементы ответа: 2 – предсердия не сообщаются друг с другом; 3
– клапаны открываются в сторону желудочка;
4 – кровь из правого желудочка поступает в легочную артерию.
Слайд 14Вопрос: Какой способ размножения животных изображен на рисунке? Назовите форму этого способа
размножения и особенности наследственной информации их потомства.
Слайд 15Элементы ответа: -Бесполое размножение; -Деление клетки надвое у инфузории, почкование у
гидры;
-Особенность генотипов состоит в том, что потомки получают наследственную информацию, идентичную организмам родителей.
Слайд 16Вопрос: Какую функцию в организме человека выполняет изображенный на рисунке орган? Какие
части этого органа обозначены цифрами 1 и 2? Укажите их функции.
Слайд 17Элементы ответа: Почка – очищает кровь от конечных продуктов обмена, в ней
образуется моча;
1 – корковый слой почки, содержит нефроны с капиллярными клубочками, которые фильтруют плазму крови;
2 - почечная лоханка, в ней собирается вторичная моча.
Ответ ученика:
Почка выводит из организма переработанные органические вещества, выделяет первичную мочу. Моча проходит через сосочки, впоследствии первичная моча обратно всасывается.
Слайд 18Примеры заданий части С3: Вопрос: В чем проявляется взаимосвязь строения и функции
легких? Приведите не менее трех положений.
Слайд 19Элементы ответа: 1. Газообмен происходит через стенки легочных пузырьков (альвеол), которые окружены
густой сетью капилляров;
2. Стенки альвеол, как и капилляров, состоят из одного слоя клеток, что обеспечивает быструю диффузию газов;
3. Легочные пузырьки образуют большую дыхательную поверхность, способствующую интенсивному газообмену.
Слайд 20Ответ ученика. Как мы знаем у нас функция легких играет очень важную
роль, т. к. и наша печень не было бы ни печени ни легких человек бы не смог жить без них. И поэтому мне кажется, что взаимосвязь строения и функций легких так же как и печень они очень взаимосвязаны между собой, и у них есть что-то общее, они бы так не были бы так взаимосвязаны между собой
Слайд 22Элементы ответа: 1.Клеточным строением; 2.Обменом веществ и энергии со средой; 3.Наследственностью, изменчивостью и воспроизведением
потомства;
4.Раздражимостью и саморегуляцией.
Слайд 24Элементы ответа: -Кишечнополостные питаются мелкими плавающими животными и регулируют их численность; -Служат пищей
многим животным;
-Образуют коралловые острова и рифы, биофильтраторы.
Слайд 25Вопрос: Обоснуйте роль растений в историческом преобразовании биосферы. Приведите не менее
четырех обоснований.
Слайд 26Элементы ответа: Обеспечили преобразование солнечной энергии, создание органических веществ и гетеротрофное питание; Обеспечили
накопление в атмосфере кислорода и появление аэробных организмов;
Способствовали формированию озонового слоя, что обеспечило выход организмов на сушу;
Участвовали в образовании почвы, торфа, полезных ископаемых.
Слайд 27Вопрос: Раскройте роль движущих сил эволюции в формировании приспособленности организмов
к среде обитания согласно теории Ч. Дарвина.
Слайд 28Элементы ответа: -Наследственная изменчивость создает материал для естественного отбора; -Борьба за существование обостряет
взаимоотношения особей в популяциях;
-Естественный отбор сохраняет особи с полезными для них наследственными изменениями в конкретных условиях среды.
Слайд 29 Примеры заданий части С5: Вопрос: Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность нуклеотидов: ЦТГЦАТТААГГТ.
Определите последовательность нуклеотидов на иРНК, антикодоны тРНК и соответствующую последовательность аминокислот фрагмента молекулы белка, используя таблицу генетического кода.
Слайд 30Генетический код (иРНК)
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикального ряда,
второй – из верхнего горизонтального ряда и третий – из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
Слайд 31Схема решения задачи включает: ДНК ЦТГЦАТТААГГТ
иРНК ГАЦГУААУУЦЦА
тРНК ЦУГ, ЦАУ, УАА, ГГУ
Последовательность на иРНК: ГАЦГУААУУЦЦА;
Антикодоны тРНК: ЦУГ, ЦАУ, УАА, ГГУ;
Последовательность аминокислот: асп-вал-иле-про.
Слайд 32Вопрос: В одной из молекул ДНК зародыша пшеницы содержится 15% нуклеотидов
с тимином. Определите содержание (в %) нуклеотидов с аденином, гуанином и цитозином в молекуле ДНК.
Ответ поясните.
Слайд 33Схема решения задачи включает: Нуклеотиды с тимином (Т) комплементарны нуклеотидам с аденином
(А), следовательно, Т=А=15%;
Сумма нуклеотидов А+Т=30%, следовательно, сумма нуклеотидов Г+Ц=70%;
Нуклеотиды с гуанином (Г) комплементарны нуклеотидам с цитозином (Ц), поэтому Г=Ц=35%.
Слайд 34 Примеры заданий С6: Вопрос: Скрестили низкорослые (карликовые) растения томата с ребристыми плодами
и растения нормальной высоты с гладкими плодами. В потомстве были получены две фенотипические группы растений: низкорослые с гладкими плодами и нормальной высоты с гладкими плодами. При скрещивании растений томата низкорослых с ребристыми плодами с растениями, имеющими нормальную высоту стебля и ребристые плоды, все потомство имело нормальную высоту стебля и ребристые плоды. Составьте схему решения задачи. Определите доминантные и рецессивные признаки, генотипы всех родительских растений томата.
Слайд 35 Дано: А- нормальная высота стебля Р1 низк. реб. Х норм.глад.
аа b b А а ВB
гаметы аb AB aB
а- низкорослая высота стебля F1 низк.глад. норм.глад.
аа Bb А а Вb
гаметы аB ab AB ab
В – гладкая форма плодов Р2 низк.ребр. Х норм.ребр.
aa bb AA bb
b – ребристая форма плодов F2 норм. ребр.
Aa bb
Слайд 36Схема решения задачи включает: Доминантные гены: А – нормальная высота стебля, В
– гладкая форма плодов; рецессивные гены: а – низкорослость, b – ребристая форма плодов;
Генотипы родителей 1 (в первом случае): низкорослые растения томатов с ребристыми плодами – ааbb (гаметы аb) х растения с нормальной высотой стебля и гладкими плодами – АаВВ (гаметы АВ, аВ); потомство: низкорослое с гладкими плодами (ааВb), нормальной высоты с гладкими плодами (АаВb);
Генотипы родителей 2 (во втором случае): низкорослые растения томатов с ребристыми плодами – ааbb (гаметы аb) х растения с нормальной высотой стебля и ребристыми плодами – ААbb (гаметы Аb); потомство нормальной высоты с ребристыми плодами - Ааbb.
Слайд 37Вопрос: У человека ген цветовой слепоты (дальтонизма – d) рецессивный и сцеплен
с Х-хромосомой, нормальный слух (В) доминирует над глухотой и находится в аутосоме. В семье, где мать страдала глухотой, но имела нормальное цветовое зрение, а отец – дальтоник с нормальным слухом (гомозиготен), родилась девочка дальтоник с нормальным слухом. Составьте схему решения задачи и определите генотипы родителей, дочери, возможные генотипы детей и вероятность в будущем рождения в этой семье детей-дальтоников с нормальным слухом и глухих.
Слайд 38Дано: Хd- рецессивный и м.ВВХdY
х ж.bbXDXd
сцеплен с Х-хромосомой гаметы
В -нормальный слух BXd bXD доминирует над глухотой BY bXd
и находится в аутосоме. Девочка BXd bXd
F1 BXd bXd BXd bXD BY bXD BYbXd
н.сл. дольт. н.сл. н.зр. н.сл.н.зр. н.сл.дольт.
Слайд 39Схема решения задачи включает: Генотип матери - bbXDXd (гаметы: bXD,bXd), генотип отца
– ВВХdY, (гаметы: ВХd, ВY);
Генотип девочки-дальтоника с нормальным слухом - ХdХdВb;
Возможные генотипы детей: ВbXDXd, ВbХdХd, ВbXDY, ВbХdY вероятность рождения детей-дальтоников с нормальным слухом 50% (ВbХdХd, ВbХdY), глухих детей-дальтоников – 0%.
Слайд 40Вопрос: По изображенной на рисунке родословной установите характер проявления признака (доминантный или
рецессивный), обозначенного черным цветом. Определите генотипы родителей (оба гомозиготы) и потомства в первом и втором поколениях.
Слайд 42Схема решения задачи включает: Признак доминантный, генотипы родителей: мать – АА, отец
- аа;
Генотип первого поколения: сын - Аа;
Генотипы детей второго поколения: дочь – аа, сын – Аа (допускается иная генетическая символика, не искажающая смысла решения задачи).
Слайд 43Вопрос: У человека ген цветовой слепоты (дальтонизма) рецессивный и сцеплен с
Х-хромосомой, а ген вьющихся волос (А) доминирует над гладкими волосами и является аутосомным.
В семье, где родители имели нормальное цветовое зрение, у отца вьющиеся волосы, а у матери – гладкие, родился мальчик – дальтоник с гладкими волосами. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и ребенка, возможные генотипы других детей и вероятность рождения в этой семье детей-дальтоников с вьющимися волосами.
Слайд 44 мать ааXDXd х
ОТЕЦ АаХDY,
гаметы: аXD AХD
аXd aXD
AY
аY
мальчик ааХdY, (дальтоник, гладк.волосы)
возможные генотипы детей: ааХdY, АаХDХD, ааХDХD, АаХDХd, ааХDХd, АаХD Y, ааХD Y, АаХd Y, ааХd Y;
12.5%
Слайд 45Схема решения задачи включает: Генотип матери - ааXDXd (гаметы: аXD,аXd), генотип отца
– АаХDY, (гаметы: AХD, aXD, AY, aY);
Генотип ребенка - ааХdY; возможные гонетипы детей: АаХDХD, ааХDХD, АаХDХd, ааХDХd, АаХD Y, ааХD Y, АаХd Y, ааХd Y;
Вероятность рождения мальчика-дальтоника с вьющимися волосами АаХd Y составляет 12,5%
Слайд 47Основные ошибки Эукариоты, прокариоты обоснование биологических объектов. Строение и функции нервной системы. Биосинтез белка. Характеристика
ткани.
Характерные функции физиологических систем.
Движущие силы эволюции, результаты эволюции.
Слайд 50Редуценты – это организмы-паразиты Первым звеном пищевой цепи являются редуценты Инсулин вводится
внутривенно, а не принимается во внутрь. Он успокаивает и обезболивает органы человека (во время тяжелой болезни или операции).
Слайд 51СБОРНИКИ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ С ГРИФОМ ФИПИ ИЗДАТЕЛЬСТВ: АСТ.АСТРЕЛЬ, ИНТЕЛЛЕКТ-ЦЕНТР, ВЕНТАНА-ГРАФ, ЭКСМО,
ДРОФА, РУССКОЕ СЛОВО.
ОТКРЫТЫЙ СЕГМЕНТ ФЕДЕРАЛЬНОГО БАНКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ WWW.FIPI.RU.
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ЕГЭ 2007, 2008, 2009 – ЖУРНАЛЫ «БИОЛОГИЯ В ШКОЛЕ», «БИОЛОГИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ».
Рекомендуемые материалы для подготовки к ЕГЭ
