Выполнила: Бузыгина Н.И.
Научный руководитель: Лынская М.И.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи с использованием словесных игр презентация
Содержание
- 1. Формирование лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи с использованием словесных игр
- 2. Актуальность
- 3. Объект исследования -особенности лексической стороны речи
- 4. Гипотеза:
- 5. Задачи: Проанализировать современные сведения об особенностях
- 8. 2 балла - правильный ответ 1 балл
- 9. Количественный и качественный анализ сформированности пассивной стороны речи. Констатирующий этап
- 11. Количественный и качественный анализ сформированности активной стороны речи.
- 14. Для словаря исследуемых детей с ОНР характерно:
- 15. 1.Обогащение и активизация пассивного и активного
- 16. Применяемые виды словесных игр
- 17. Классификация предметов по картинкам «Найди лишний предмет»
- 18. Развитие словаря по темам «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»
- 19. Словесные игры, выполняемые в речевом плане: «Назови
- 20. Сравнительный анализ количественного и качественного пассивного
- 22. Сравнительный анализ количественного и качественного активного словаря детей
- 24. Отказы детей от выполнения заданий на этапе констатирующего и контрольного экспериментов.
- 25. В результате систематического использования специально подобранной серии
- 26. Спасибо за внимание!
Актуальность
Слайд 1Формирование лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи с
использованием словесных игр
Слайд 3 Объект исследования -особенности лексической стороны
речи у детей с ОНР.
Предмет
исследования –
методика формирования лексической
стороны речи у детей с ОНР с
использованием словесных игр.
методика формирования лексической
стороны речи у детей с ОНР с
использованием словесных игр.
Слайд 5Задачи:
Проанализировать современные сведения об особенностях лексической стороны речи у детей
с ОНР и современных методах формирования лексической стороны речи у детей с ОНР;
Определить систему логопедического обследования особенностей лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи с целью определения уровня развития лексической стороны речи.
Разработать, теоретически обосновать и апробировать систему словесных логопедических игр, положительно влияющих на формирование лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи.
Определить систему логопедического обследования особенностей лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи с целью определения уровня развития лексической стороны речи.
Разработать, теоретически обосновать и апробировать систему словесных логопедических игр, положительно влияющих на формирование лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи.
Слайд 82 балла - правильный ответ
1 балл - при затруднении, поиске, помощи
логопеда
0 баллов - неправильный ответ
«-» - отказ от выполнения задания
0 баллов - неправильный ответ
«-» - отказ от выполнения задания
Технология подсчета баллов
Слайд 9Количественный и качественный анализ сформированности пассивной стороны речи.
Констатирующий этап
Слайд 14Для словаря исследуемых детей с ОНР характерно:
Значительное преобладание активного словаря
над пассивным;
Трудности актуализации новых слов;
Затруднения при классификации и обобщении предметов;
Употребление слов в границах личного опыта;
Преобладание бытовой лексики;
Употребление в речи чаще им.существительных, реже- глаголов и прилагательных, единично- числительных и наречий;
Страдает процесс отбора нужных слов;
Недостаточная способность к усвоению слов обобщенного и отвлеченного характера;
Неточность употребления слов;
Трудности подбора синонимов и антонимов.
Трудности актуализации новых слов;
Затруднения при классификации и обобщении предметов;
Употребление слов в границах личного опыта;
Преобладание бытовой лексики;
Употребление в речи чаще им.существительных, реже- глаголов и прилагательных, единично- числительных и наречий;
Страдает процесс отбора нужных слов;
Недостаточная способность к усвоению слов обобщенного и отвлеченного характера;
Неточность употребления слов;
Трудности подбора синонимов и антонимов.
Слайд 15
1.Обогащение и активизация пассивного и активного словаря детей с помощью подобранной
серии словесных игр;
2. Формирование мотивации детей к логопедическим занятиям и работой с логопедом.
2. Формирование мотивации детей к логопедическим занятиям и работой с логопедом.
Задачи формирующего эксперимента:
Слайд 19Словесные игры, выполняемые в речевом плане:
«Назови лишнее слово»,
«Пара к паре»,
«Какое следующее
слово?»
Словесные игры с мячом:
«Скажи наоборот»,
«Кто как голос подает»
Слайд 20
Сравнительный анализ количественного и качественного пассивного словаря
детей с ОНР на
этапе констатирующего и контрольного экспериментов
Контрольный этап
Слайд 25 В результате систематического использования специально подобранной серии словесных игр:
значительно увеличился пассивный
и активный словарный запас детей с ОНР;
дети с большим интересом стали заниматься;
повысилась мотивация детей к занятиям;
значительно уменьшилось количество отказов от участия в занятиях.
дети с большим интересом стали заниматься;
повысилась мотивация детей к занятиям;
значительно уменьшилось количество отказов от участия в занятиях.
